【文章內容簡介】 從復習有關“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。同時，逐步培養(yǎng)學生對數學研究的興趣，用數學自身的魅力來吸引、感染學生。課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華?；仡櫾凇洞怪迸c平行》的課堂教學中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，提出“在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來”“能不能把這幾種情況進行分分類”這樣有思考價值的問題，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規(guī)律，又有利于提高學生生活實際，讓學生從自己的身邊發(fā)現數學知識，進一步培養(yǎng)學生觀察的能力，發(fā)現垂直與平行現象。在處理教學難點“在同一平面內”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學生是否平行，幫助學生理解垂直與平行關系“必須在同一平面內”，直觀到位。新知的訓練點和拓展點扎實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提升自己的能力。當然，樸實不是不追求完美，真實不是為了展示平淡無奇，扎實不是簡單重復的機械操作和訓練。在我們的數學課堂中，要充分應用數學課程改革的理念，扎扎實實從學生的實際出發(fā)，讓我們的課堂活起來，讓我們的學生動起來，讓課堂融入我們的智慧和思考，讓課堂充滿勃勃生機。在本節(jié)課的教學中，也有不少不足之處，如重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教，照顧后進生。有一名學生的發(fā)言不夠準確，我沒有及時指正出來。時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，學生們也失去了一個自我小結、交流的機會，這也算是一個遺憾吧。總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的`自我成長中創(chuàng)新。四年級上冊數學教學反思9億以內數的寫法較億以內數的讀法難，學生經常會把五萬二千寫成50000。對此我采用了這樣的教學方法。先讓學生在數位順序表下面對應寫數，空位寫“0”；然后脫離數位順序表，這時有的學生傻眼了，這時我引導根據“萬”字來分級寫數，這樣就把億以內數的寫法轉化成了萬以內數的寫法了。最后引領學生對兩種寫數的方法加以比較優(yōu)化，學生會發(fā)現根據“萬”字來分級寫數比較方便快捷。但在練習過程中，學生們又出現了這樣的問題：當個級有零時不知道寫幾個0，這時我有引導學生觀察個級有幾位，當學生說出是4位時，他們也明白了個級不滿四位要用來0來占位。然后我還讓學生把寫出的數分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現錯誤、糾正錯誤。這節(jié)課我收獲的經驗是：在進行大數的寫法教學時，指導學生分級寫簡便，寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，并使其成為一種習慣。數學是螺旋上升的，數學知識之間的密切聯系的，我們數學老師要喚起學生的先知，并會巧妙地用舊知來解決新知。四年級上冊數學教學反思10通過《栽蒜苗》一課的學習，學生再次的體驗了數據的收集、整理數據的方法，并會用條形統計圖反映統計結果，進一步體會數學在生活中的作用。通過教師提前布置并和學生一起進行栽蒜苗活動并每天測量，學生親自體驗了數據的形成。教學中，教師充分發(fā)揮了小組和做學習的優(yōu)勢讓同學以小組的形式制圖，組內能互幫互助，得到啟發(fā)，教師課對畫的不規(guī)范的、有困難的小組進行具體指導。學生能用條形統計圖反映統計結果，進一步體會數學在生活中的作用。1．發(fā)揮了學生的主體作用首先為學生創(chuàng)設了問題情境，在學生遇到困難后，我并沒有引導學生如果去解決問題，而是讓學生自主的探究。嘗試去解決問題。然后選出學生具有代表性的作品進行展示，并由其他同學進行評價，優(yōu)點在哪，缺點在哪。讓學生親身經歷解決矛盾的過程，增強對知識產生和發(fā)展的體驗及認識。2．在矛盾沖突中建構知識網（1）格子不夠用，讓學生發(fā)現1格可以代表多個格子的知識。（2）格子夠用了，1格代表1厘米還是2厘米，哪種辦法更好呢？對比發(fā)現，1格最佳的單位量是，一組數中，最大的數據除以縱向格子數。（3）所設計的統計圖中，最大的厘米數不能超出最高的蒜苗的高度。3．注重學生的語言表達能力學生在探究畫法時，給他們足夠的時間去畫，去思考；在交流畫法總結經驗時，讓學生充分的說出自己的想法，體驗條形統計圖形成過程，以及畫圖時注意事項。當然在教學中也存在了很多的不足：比如對學生的操作方式和評價上有很大缺陷，希望在以后的教學中能磨練自己，不斷完善。四年級上冊數學教學反思117月3號，我給市級骨干上了一節(jié)數學課。這節(jié)課是四年級上冊教材（北師大版）第七單第一節(jié)課的內容《溫度》。下面，我就這節(jié)課，我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個環(huán)節(jié)。一、感知溫度。讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯系。在這個環(huán)節(jié)上，我創(chuàng)設了“兩瓶水”的教學情境。讓學生感受到冷和熱——感知溫度，從而導入本題。二、了解零上和零下溫度的表示方法，會找溫度。這個環(huán)節(jié)，我也是從生活中的溫度出發(fā)，以“冰箱窗口上的溫度數據”引入，讓學生會讀溫度，知道零上、零下溫度的表示方法和寫法。進而介紹溫度計、0度的教學。在這環(huán)節(jié)上，我第一次上課時，并不是這樣設計的。經過教研員們的指導，讓我體會到，溫度來自于生活，應該從學生的生活中出發(fā)，去尋找溫度。這樣讓學生感受到，其實溫度就在我們的身邊，數學處處存在。三、比較溫度，感受學習負數的必要性這個環(huán)節(jié)，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法，效果不是特別的好。由于是三年級的孩子，我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢？所以，我就先出示兩組溫度，一組零上，一組零下，通過標溫度，然后，小組合作，討論，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個環(huán)節(jié)上，教研員們都給我提供了寶貴的意見。這樣的教學環(huán)節(jié)，學生學會了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規(guī)律。其實，在這個環(huán)節(jié)上，教研員還給了我一些建議。出示：兩個零上的溫度，兩個零下的溫度，0度，大膽放開，讓學生小組合作的形式去發(fā)現溫度之間存在的規(guī)律。但是我發(fā)現三年級的孩子的能力還沒有達到這一點。所以，沒有大膽的去嘗試。最后我選擇了放棄。有機會真想嘗試一下。四、觀察地圖，總結南北、東西的溫度存在著什么樣的規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)上，讓學生根據地理位置的不同，了解我國的天氣情況，滲透了他們愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情懷。四年級上冊數學教學反思121. 對四年級的學生而言，要理解計數單位與數位兩個概念是不大容易的。計數就是“數數”，學生并不清楚。而要理解計數單位，就必須從計數談起；要理解數位，計數單位又是基礎。2. 學生在三年級學習認數時，已經初步認識了“萬”，并能正確地讀、寫10 000。這是學生利用已有的知識結構同化新知識的基礎，也是本節(jié)課的教學起點。3. 在寫數中感受，在讀數中應用。對學生而言，讀數的難度要比寫數要大，因為讀數首先要會將整萬數進行分級，而分級是建立在對萬級數意義的理解基礎之上的操作行為。所以學生寫數時，在教師提問的過程中，不斷地感受萬級數的意義，這種感受是學生理解分級的基礎。在了解分級知識之后，通過對整萬數讀法的學習，在讀數的過程中不斷地應用，進一步加深對萬級數的理解。在認數這個單元里，對數的讀、寫、改寫、判斷近似數、求近似數，學習起來都不算難，在課堂中，我利用還利用了許多機會，退老師在二線，讓學生們上一線來集體診斷錯誤，找出一些好的治療方法。同學們幫助一些學習習慣和能力較弱的同學，找到了一些好方法。比如說在寫數時，對照數位順序表寫；還可以在草稿紙上畫兩條豎的虛線，中間的代表萬級的數，左邊的代表億級的數，右邊的代表個級的數。在讀數時：一定要先分好級，方便讀數，還方便檢查。在看數的組成時，一定先要分一分，這樣就不容易錯。還編了一首兒歌：讀、寫、看數，每級四數，分一分。近似數四舍五入，找數位。有的同學還想出了許多好辦法，幫助同學們如何既快又準的記住數位順序表。在日常的教學活動中，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，讓他們自己動手動腦來解決遇到的困難，師生反串角色，老師也學會傾聽，讓學生也來當一回老師，讓他們積累一些問題解決的經驗，體驗一個人不能解決的問題，可以通過大家的討論，或是學