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正文內(nèi)容

反四風(fēng)問題整改措施(編輯修改稿)

2024-10-03 21:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 技創(chuàng)新城,直觀感受我市的創(chuàng)新成就。觀看了《生命線》和《源泉》兩部電視教育片,進(jìn)一步提升了自身的責(zé)任感、使命感和緊迫感?,F(xiàn)將自我反思剖析情況匯報(bào)如下,請(qǐng)監(jiān)督批評(píng)指正。(15)(16)(17)一、存在的主要問題理論功底不高,運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。一是學(xué)習(xí)的自覺性不高。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象,特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí),往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”,可以往后推一推,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺性不高,而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)效果不佳。(18)具體表現(xiàn)在,在黨校進(jìn)行集中學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)會(huì)因單位工作忙 而請(qǐng)假,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不連貫,影響了學(xué)習(xí)效果。(19)二是學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持的不好。客觀上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事 務(wù)性工作較多,缺乏持之以恒自覺學(xué)習(xí)政治理論的精神。(20)具體表現(xiàn)在,在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí),為了片面追求高學(xué)分而存在請(qǐng)別人代替學(xué)習(xí)一些自認(rèn)為可有可無的教學(xué)視頻的情況,事后又沒有利用閑暇時(shí)間補(bǔ)上。(21)三是學(xué)用結(jié)合的關(guān)系沒有處理好。在理論體系把握上和“融 匯貫通”地運(yùn)用理論學(xué)習(xí)成果去指導(dǎo)實(shí)際工作上不適應(yīng),忽視了理論對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用,中華勵(lì)志網(wǎng)導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié),對(duì)待理論學(xué)習(xí),只滿足于片面地引用個(gè)別原理,而不能有效地與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來。(22)具體表現(xiàn)在,分管工作至今,雖然閱讀了一些有關(guān) 的理論書籍,但卻沒有認(rèn)真思考怎樣將理論與9我市的有機(jī)結(jié)合起來,在構(gòu)建工作格局上還缺少行之有效的方法手段。(23)(24)工作作風(fēng)不實(shí),求真務(wù)實(shí)的精神不夠。一是接到工作任務(wù),有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成,而不 是怎樣做到最好,特別是任務(wù)多、壓力大的時(shí)候更是如此,有時(shí)存在著應(yīng)付以求過關(guān)的想法,影響了工作效果,沒有時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。(25)具體表現(xiàn)在,有時(shí)候接到上級(jí)安排的工作任務(wù),由于對(duì)其工作安排及工作作風(fēng)不滿意,帶著情緒工作,因此會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的情況,篇二:“四風(fēng)”問題整改措施學(xué)習(xí)制度當(dāng)擺設(shè),缺乏有效的鼓勵(lì)措施,忽視理論武裝,沒有能力危機(jī)感。表現(xiàn):。認(rèn)為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是有用的、實(shí)的東西,而政治學(xué)習(xí)是無用的、虛的東西,放棄了人生觀、價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與改造。、形式化地組織學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)變成枯燥無味的事情,沒有注重學(xué)習(xí)積極性的提高。,缺乏學(xué)習(xí)反饋,沒有檢查督促。個(gè)人學(xué)習(xí)只是機(jī)械地看看書,不去理解,沒有總結(jié),不注重提高學(xué)習(xí)能力。4是不愿學(xué)習(xí),認(rèn)為能適應(yīng)目前工作,不必學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在單位對(duì)學(xué)習(xí)不作要求,或是有口頭要求沒有安排,組織學(xué)習(xí)也是做做樣子。個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)也沒有要求,沒有危機(jī)感。認(rèn)為工作馬馬虎虎即可,得過且過?;蚴且怨ぷ鳛橹?,認(rèn)為干好了就等于學(xué)習(xí)了,沒有樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。原因:,對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,覺得理論學(xué)習(xí)解決不了工作上的實(shí)際問題,認(rèn)為基層一線稅務(wù)干部只要撲下身子,不學(xué)理論工作也能干好。,沒有毅力。存在著“工作忙、沒空學(xué)”的錯(cuò)誤思想,不注重學(xué)習(xí)“充電”,自我陶醉于已取得的成績。因此出現(xiàn)了組織要求學(xué)習(xí)多,自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)少;淺嘗輒止學(xué)習(xí)多,系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)少;聯(lián)系社會(huì)學(xué)習(xí)多,結(jié)合思想學(xué)習(xí)少的“三多三少”現(xiàn)象。雖然也制定了一些措施,但還沒有完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。應(yīng)付學(xué)習(xí),缺乏主觀能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生滿足感。認(rèn)為稅收任務(wù)繁重,沒有時(shí)間參加培訓(xùn),對(duì)上級(jí)指定應(yīng)參加培訓(xùn)的對(duì)象,怕影響工作,找個(gè)人頂替,使想?yún)⒓优嘤?xùn)的人不能參加培訓(xùn),不愿參加培訓(xùn)的卻期期參加,造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)和培訓(xùn)效果的不理想。整改措施: 一是建立學(xué)習(xí)制度。將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)規(guī)章制度實(shí)行。二是確定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目的。從學(xué)習(xí)時(shí)間、科目上進(jìn)行分階段安排,并且確定階段性的學(xué)習(xí)目的。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化。根據(jù)實(shí)踐需要安排長期和短期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四是學(xué)習(xí)考核科學(xué)化。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制特別是末位淘汰制會(huì)增強(qiáng)干部職工的緊迫感和危機(jī)感。工作崗位可以雙向選擇,領(lǐng)導(dǎo)職位具備條件可以競(jìng)爭(zhēng)上崗。3用激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)自學(xué) 學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個(gè)長期的、自覺的過程。要對(duì)愛學(xué)習(xí)、肯鉆研的同志進(jìn)行大力表彰,樹立“愛學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等學(xué)習(xí)典型。通過學(xué)典型、互幫互學(xué),激勵(lì)和培養(yǎng)稅務(wù)干部主動(dòng)學(xué)習(xí),將“授之以魚”轉(zhuǎn)化為“授之以漁”,培養(yǎng)稅務(wù)干部看、說、寫、做的本領(lǐng)和勤、韌、鉆、勁的良好學(xué)風(fēng),克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的要我學(xué)、淺嘗輒止、不求甚解的“常見病”,營造以學(xué)補(bǔ)拙、以學(xué)為榮、以學(xué)求發(fā)展的良好氛圍。,相互促進(jìn) 。、高效率干部職工隊(duì)伍的要求來確定學(xué)習(xí)的方向,缺什么學(xué)什么,有的放矢,力求干部職工隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。工作流于形式,創(chuàng)新工作少,方便納稅人的工作少,應(yīng)付報(bào)表工作多。表現(xiàn):,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作較多,真正有利工作未落實(shí)到實(shí)處,真正為納稅人切 實(shí)服務(wù)的工作少。,無暇創(chuàng)新工作方法,研究性工作少,提高工作積極性。原因:,加上現(xiàn)在的辦公信息化特點(diǎn),企業(yè)各方面信息量較多,確實(shí)存在大量的業(yè)務(wù)性工作,但是這不是根本原因,根本原因還是在于平時(shí)缺少工作熱情,沒有統(tǒng)籌工作安排,工作態(tài)度不端正,作風(fēng)浮夸,軟弱渙散。,有些領(lǐng)導(dǎo)干部工作熱情消退,貪圖安逸,不愿意發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng),工作態(tài)度不夠踏實(shí)。整改措施: 加強(qiáng)信息化手段,簡(jiǎn)化報(bào)表工作,讓干部從繁冗的工作中解脫出來,提升工作的價(jià)值。、2 樹立樂觀向上心態(tài),培植積極工作熱情,干一行愛一行,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,末位淘汰,鼓 勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部樹雄心,讓軟弱渙散的工作作風(fēng)遠(yuǎn)離我們。官僚主義:基層調(diào)研不夠深入,思想交流途徑不暢,稅企互動(dòng)不夠活躍 表現(xiàn):1.很少與基層干部和職工做思想交流,缺乏對(duì)中間層(人老實(shí),出錯(cuò)少)干部的關(guān)懷力度,與一般干部談心不夠。,主動(dòng)研究企業(yè)存在的問題,真正幫助企業(yè)解決困難,增強(qiáng)稅企互動(dòng)不夠 ,不能有效指導(dǎo)基層工作的工作思路,指派工作只發(fā)郵件。干部不知道如何做。原因: 領(lǐng)導(dǎo)班子要統(tǒng)籌全局工作安排計(jì)劃,又要忙于自身各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),時(shí)間相對(duì)緊張,發(fā)現(xiàn)科室存在的問題,具體業(yè)務(wù)往往督促有關(guān)科室進(jìn)行整改。有些班子成員認(rèn)為下基層調(diào)研不能很好的為基層解決什么實(shí)際的困難,效果不怎么好,不好太多麻煩基層,干擾各科室正常開展相關(guān)工作。企業(yè)單位平時(shí)經(jīng)營性工作較多,工作程序緊湊,有時(shí)無法安排接待進(jìn)企業(yè)接待事宜,而且企業(yè)與稅務(wù)機(jī)關(guān)關(guān)系較為敏感,在稅務(wù)機(jī)關(guān)進(jìn)企業(yè)的活動(dòng)中,往往不能釋懷坦然,對(duì)自身問題坦述較為保守,下企業(yè)走訪有時(shí)候變成了企業(yè)的“接待負(fù)擔(dān)”,不能很好為服務(wù)企業(yè)提供信息決策支持。整改措施 多鼓勵(lì)全局干部民主生活會(huì)的享樂主義:篇三:“反四風(fēng)樹新風(fēng)”整改報(bào)告 “反四風(fēng)樹新風(fēng)”整改報(bào)告 水坪鎮(zhèn)中心學(xué)校:方孝奎 通過認(rèn)真學(xué)習(xí)反四風(fēng)樹新風(fēng)的活動(dòng),對(duì)照自身實(shí)際進(jìn)行自糾自查,對(duì)自己工作中存在的問題進(jìn)行剖析如下。一、存在的問題專業(yè)理論學(xué)習(xí)欠缺。在工作之余能閱讀一些報(bào)刊雜志和一些感興趣書籍,但對(duì)涉及教育教學(xué)理論書籍閱讀很少,對(duì)當(dāng)今教育前沿理論和相關(guān)教育教學(xué)問題了解不多,導(dǎo)致教學(xué)思想解放不夠,對(duì)學(xué)校教學(xué)引領(lǐng)不夠。深入課堂不夠。每學(xué)期雖能堅(jiān)持聽課15節(jié)以上,但與自己的目標(biāo)和學(xué)校要求還有差距。不能向每位教師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,更好的促進(jìn)準(zhǔn)也發(fā)展。二、改進(jìn)辦法進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。把工作之余的時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃,有計(jì)劃的安排理論學(xué)習(xí)時(shí)間,做到一學(xué)期至少讀一本與自身業(yè)務(wù)有關(guān)的教育教學(xué)書籍,寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)管理心得,整改報(bào)告。逐步養(yǎng)成天天寫教育教學(xué)博客的習(xí)慣,不斷充實(shí)大腦,提高自身的業(yè)務(wù)水平和管理能力。推進(jìn)課程改革。三段六步課堂的構(gòu)建,實(shí)質(zhì)是把學(xué)生主動(dòng)推向自主學(xué)習(xí)的主體地位,堅(jiān)持備課按三段課堂模式,體現(xiàn)六個(gè)環(huán)節(jié),堅(jiān)持上課按三段課堂模式,落實(shí)六個(gè)環(huán)節(jié)。不但公開課用這個(gè)模式,平常課也要用這個(gè)模式,不但新課用這個(gè)模式,習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、評(píng)析課也要用這個(gè)模式,在鋼性的模式內(nèi),發(fā)揮教師個(gè)性,引領(lǐng)學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里。進(jìn)一步深入課堂、深入師生。,深入一線課堂聽評(píng)課,與教師和學(xué)生加強(qiáng)交流,深入了解學(xué)校教育教學(xué)情況,為改進(jìn)工作掌握真實(shí)材料。當(dāng)然在我
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