初中歷史教師適崗培訓(xùn)總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-03 20:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說(shuō)明，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能力性，讓他們積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。而這樣一條探索之路需要我們老師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)不斷的實(shí)踐去日益完善。其次，通過(guò)本次培訓(xùn)，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識(shí)。我曾經(jīng)認(rèn)為，教好初中歷史，把考標(biāo)內(nèi)容記得爛熟于心、把課本上的知識(shí)鉆研透了就足夠了，但通過(guò)本次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到光是這“一半桶水”是很難勝任當(dāng)前的課改需要的，沒(méi)有不斷更新專業(yè)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，我們將會(huì)成為教學(xué)的“古董”。而本次培訓(xùn)的這些歷史理論知識(shí)，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，大大豐富了我的知識(shí)智囊，重新構(gòu)建和完善了我在教學(xué)中的知識(shí)體系，一定會(huì)使我今后的教學(xué)更加輕車熟路，會(huì)讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。反思自己，在教育理念和方式上，我當(dāng)前歷史課堂教學(xué)模式，仍是傳統(tǒng)的，很少讓學(xué)生去進(jìn)行自我構(gòu)建知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程，這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，這次學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，我深刻地反思到，我應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立新的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀，課程觀，才能貫徹好新課標(biāo)的精神。想想自己身為一線的畢業(yè)班教師，能像專家們所說(shuō)的那樣：靜下心來(lái)深入思考，反思自身與學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)也許并不多。借助遠(yuǎn)程教研教育的這個(gè)平臺(tái)，和著名的教育教學(xué)專家們架設(shè)起了心靈上的橋梁，讓我更加認(rèn)識(shí)到自身在教育理論、專業(yè)素質(zhì)等方面的欠缺,對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展缺乏長(zhǎng)期、科學(xué)的規(guī)劃。深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我覺(jué)得自己應(yīng)該馬上把認(rèn)識(shí)付諸于行動(dòng)，在以后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，一方面要不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，另一方面要在實(shí)踐中不斷反思提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力打造高效課堂，真正做一個(gè)博學(xué)多才的受學(xué)生尊敬的專業(yè)的歷史教師。第四篇：初中歷史適崗遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)初中歷史適崗遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)湖南省郴州市永興縣金龜中學(xué)陳繼德古語(yǔ)云：“吾生有涯而學(xué)無(wú)涯”，這句話詮釋了終身學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵。永無(wú)止境的研修是人民教師永恒的課題?！耙o學(xué)生一碗水，教師須有一桶水”。隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們對(duì)教師知識(shí)和素質(zhì)的要求已不再是“一桶水”而是“常流水”。通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)我有了全新的認(rèn)識(shí)，詮釋了之前的一些疑惑和迷茫也有了深刻的答案。在聽(tīng)了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)后,不但豐富了我的理論知識(shí)，而且讓我對(duì)新課程改革后的初中歷史教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”。現(xiàn)將我學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)概括如下：一、新課改的歷史教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。作為學(xué)校的一線老師，我要貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)在今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長(zhǎng)。①、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力。面對(duì)信息化的社會(huì)，教育必須做出一種選擇，做出相應(yīng)的變革，教育要由原來(lái)的“受人以魚(yú)”轉(zhuǎn)向“授人以漁”，使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法，形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧，從而能在信息化的社會(huì)中掌握最適宜的知識(shí)。②、尤其重要是養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀念是學(xué)習(xí)必備條件，也對(duì)教育的改革和發(fā)展提出了新的要求。因此，掌握最基本的學(xué)習(xí)技能和技巧，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“想學(xué)”的過(guò)程，是教師實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要教知識(shí)，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”，這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。例如，在歷史活動(dòng)課教學(xué)中，教師要有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論：歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，馬克思主義基本史學(xué)理念，研究成果的形成等；放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的
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