【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 很膚淺，不能深層次地理解和把握語(yǔ)言文字的意義。第三大題的習(xí)作，根據(jù)一篇文章的結(jié)尾，補(bǔ)寫(xiě)前面的內(nèi)容，大部分同學(xué)寫(xiě)得內(nèi)容具體、條理清楚，但是也有學(xué)生寫(xiě)得不太具體，甚至有跑題的現(xiàn)象，因此失分較多。還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差，因此，今后我一定要充分重視學(xué)生的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生讀有用的書(shū)，并做到摘抄與背誦相結(jié)合。三、改進(jìn)措施進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識(shí)，要求人人過(guò)關(guān)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授之以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用。重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，采取“一幫一”的學(xué)習(xí)形式，改充班內(nèi)學(xué)生參差不齊的狀態(tài)。重視平時(shí)的日記和作文的訓(xùn)練及講評(píng)，教給學(xué)生習(xí)作的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高習(xí)作能力。教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，把字寫(xiě)工整、規(guī)范。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文月考質(zhì)量分析六年級(jí)語(yǔ)文月考質(zhì)量分析六（二）班田麗六年級(jí)試卷共四項(xiàng)：在具體語(yǔ)境中根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，成語(yǔ)練習(xí)、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外閱讀理解。試卷內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但題型新穎，涉及面廣。單一二兩項(xiàng)就進(jìn)行了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、根據(jù)語(yǔ)境選恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、成語(yǔ)積累、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、選詞造句五種題型訓(xùn)練。填空題部分又融入了對(duì)課文的總結(jié)與理解的考查。根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jī)，我應(yīng)認(rèn)真的分析，便于今后進(jìn)一步改進(jìn)我的語(yǔ)文教學(xué)工作。一、基本情況。1,、全班共有學(xué)生55人，及格人數(shù)33人，八十分以上的學(xué)生9人，七十分以上的學(xué)生11人，六十分以上的學(xué)生13人。五十分以上的學(xué)生四人，二十分以上的學(xué)生1人?；A(chǔ)知識(shí)，較好，平時(shí)積累得很好。閱讀能力，較差。習(xí)作情況，大都學(xué)生把題目都加上了書(shū)名號(hào)，平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真強(qiáng)調(diào)書(shū)名號(hào)的用處。二、月考存在的問(wèn)題分析如下：學(xué)生對(duì)閱讀的審題不仔細(xì)，運(yùn)用語(yǔ)文能力較差，平時(shí)做練習(xí)冊(cè)依賴(lài)思想嚴(yán)重，總是要在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)，部分學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作文分析。主要是學(xué)生閱讀習(xí)慣較差，平時(shí)積累太少，不能做到厚積薄發(fā)，部分學(xué)生怕寫(xiě)作文，提筆不知道選擇材料，有的選擇了材料又不知道怎樣落筆，對(duì)記敘文的六要素還很模糊，所以作文只能幾句空洞的話(huà)。三、改進(jìn)措施：對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)不僅要常抓不懈，還要落實(shí)到每個(gè)字的讀、寫(xiě)、用的訓(xùn)練上。要以課內(nèi)閱讀為陣地，教會(huì)學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行理解，感悟文章中心。尤其是對(duì)同學(xué)們的發(fā)言怎樣做整合要教方法，不能想到一點(diǎn)就寫(xiě)一點(diǎn)，其他同學(xué)的意見(jiàn)充耳不聞，也不能靠老師給標(biāo)準(zhǔn)答案，以備強(qiáng)記。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，要學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。2012年3月29日第五篇：語(yǔ)文月考質(zhì)量分析語(yǔ)文月考質(zhì)量分析本來(lái)早早“沐浴更衣”，要好好把發(fā)言整理一下。和幾個(gè)朋友在上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。下午悄悄地參加了中高年級(jí)語(yǔ)文月考分析會(huì)，昨天進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)科，我沒(méi)有參加。很多人告訴我教研會(huì)的時(shí)候如果我去參加，氣氛反而不好，我于是就“退縮”了。今天實(shí)在憋不住，只好做“悄悄狀”?！扒那臓睢辈⒉磺那?，進(jìn)去的時(shí)候反而打斷了老師的談話(huà)。大家分析的比較中肯，有理有據(jù)，還是起到了應(yīng)有的作用。會(huì)議結(jié)束時(shí)下班鈴聲已經(jīng)響起，簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾句話(huà)，承諾給老師們把沒(méi)說(shuō)的整理到博客里。會(huì)上最活動(dòng)提了幾個(gè)建議，一是整個(gè)時(shí)間把握不好，這是一直以來(lái)的通病。我想一切活動(dòng)要以時(shí)間為第一標(biāo)準(zhǔn)，要精心策劃，確定好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行。二是領(lǐng)導(dǎo)要后講，先聽(tīng)問(wèn)題，再做總結(jié)，并且有針對(duì)性的解決問(wèn)題。三是每個(gè)人要精簡(jiǎn)自己的發(fā)言，說(shuō)的每一句話(huà)是否都有意義，都有邏輯，都有調(diào)理。綜合所有教師發(fā)言，大家對(duì)月考的形式還是認(rèn)為必要和認(rèn)可的。問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生審題不認(rèn)真，馬虎潦草。二是基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，失分率不高。三是閱讀和作文問(wèn)題突出，失分現(xiàn)象嚴(yán)重。四是差生較差較多，抓不過(guò)來(lái)。五是學(xué)生非智力因素影響學(xué)習(xí)明顯。自己計(jì)劃的發(fā)言如下：今天是第一次月考的質(zhì)量分析會(huì)，我是十分認(rèn)可月考這一形式的。每次考試結(jié)束，并不表示工作結(jié)束，要認(rèn)真分析，通過(guò)考試查找問(wèn)題，解決問(wèn)題，及時(shí)給自己的教學(xué)提個(gè)醒。但是無(wú)論成績(jī)好壞，不能僅僅把眼光盯在成績(jī)上，尤其對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，更要注重日常積累，注重閱讀寫(xiě)作，注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，千萬(wàn)不能落入“做試卷，多抄寫(xiě)”的直接做法，反而與月考的目的南轅北轍。做一名語(yǔ)文教師不容易，尤其在三小就更不容易，需要承載的東西太多太多。自從新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來(lái)，把更多的任務(wù)給了語(yǔ)文教師，很多時(shí)候語(yǔ)文教師承擔(dān)著重要的角色。感謝大家一年多來(lái)的付出。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)：要堅(jiān)持單元整體教學(xué)的思路，繼續(xù)探索適合我校學(xué)生的操作模式。加強(qiáng)對(duì)整冊(cè)書(shū)、整個(gè)單元的規(guī)劃和理解，讓各個(gè)課型承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，淡化內(nèi)容的分析和講解，扎實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)一課一得。在課上要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，腦動(dòng)、嘴動(dòng)、手動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要承擔(dān)相應(yīng)的角色，尤其在課上要關(guān)注后進(jìn)生。后進(jìn)生在課上認(rèn)真聽(tīng)二十分鐘，就好過(guò)課下拿出一個(gè)小時(shí)來(lái)補(bǔ)差。重視晨誦、午讀、暮省。從我的學(xué)校語(yǔ)文課程規(guī)劃來(lái)講，晨誦、午讀和幕省承擔(dān)著重要的課程內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文起到重要的作用。每天早晨，看著學(xué)生們感受文字，在詩(shī)歌。中穿行，他們是幸福的。這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，“雖口不能，心向往之”。做好這三個(gè)方面，有計(jì)劃有步驟的實(shí)施，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)差。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。趙雪老師發(fā)明了一種很好的方式，每次晨誦總要找四個(gè)朗讀最好的孩子，做引讀，不知不覺(jué)孩子們就被這四個(gè)孩子帶入情景，聲情并茂。這個(gè)