【文章內(nèi)容簡介】 3．學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。情感目標：4．體會作者的思鄉(xiāng)之情，通過三首詩詞的對比學習與拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。教學重點：品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。教學難點：通過對比體會三首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。課前預習：1．了解王安石、張籍、納蘭性德2．借助注釋、工具書、聯(lián)系語境，正確流利地朗讀三首詩詞，并嘗試讀懂古詩大意。初步感受作者思想感情。3．收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩詞。教學課時：2第一課時教學過程：一、預習探究播放《思鄉(xiāng)曲》，背誦思鄉(xiāng)的詩詞。讓學生介紹了解到的詩人的資料。（師生評議，補充）多音字：“間”讀ji224。n；“萬重山”和“意萬重”的“重”讀ch243。ng；“還”讀hu225。n；“風一更”的“更”讀gēng。（滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學習方法。）誦讀古詩，生字正音。二、合作交流（1）自讀批注，讀解語境。透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念。在書上圈一圈、畫一畫，寫簡單的批注。（2）交流感悟，師相機指導朗讀。（重點預設“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時”“還”。）（3）用自己的話說說詩意。（4）還原詩境，感情朗讀。（5）體會作者的譴詞造句。（P24資料袋）在學習中引導板書：泊船瓜洲 王安石奉詔入京 春意濃 追問明月 借景抒情（6）角色替換，自由吟詠。背誦詩文。（7）看板書，小結(jié)學法三、品讀感悟（1）小結(jié)過渡：在奉詔進京的途中，是融融的春風，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時照我還。”那思鄉(xiāng)的張籍又做了什么呢？請同學們自讀詩文，深入體會。（2）自由朗讀體會。（3）交流匯報，扣住“見秋風”“意萬重”深化對詩文的感受。相機指導朗讀。（4）用自己的話說說詩意，并試著把其編成小故事。（5）感情朗讀并試背誦。四、鞏固延伸生：看板書對比，交流匯報。師：總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因為不同的原因離開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因為不同的緣由觸動他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。營造情境，引讀朗誦，體會情感，表達感情。背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。5．把《秋思》改寫成一個小故事。板書設計： 古詩詞三首泊船瓜洲 王安石 奉詔入京春意濃追問明月 秋思張籍客居洛陽見秋風 寄寫家書第二課時教學過程：一、預習探究播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石見明月而惆悵，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?（出示第一課時的板書）二、合作交流看插圖，說詞意。欣賞課文插圖，四人小組詞文結(jié)合用自己的話互說說插圖所繪情景，并用自己的話說說整首詞的大意。抓住一個“碎”字，通過朗讀來體會詞人所要表達的感情。板書：長相思 納蘭性德 征旅途中 遇風雪 輾轉(zhuǎn)難眠三、品讀感悟總結(jié)三首詩詞，整理對比學習本課的思鄉(xiāng)詩詞。完成下面表格中的空格。題目作者 背景 思鄉(xiāng)緣由 作者表現(xiàn) 表達特點 泊船瓜洲 王安石 奉詔入京 春意濃追問明月 借景抒情直抒胸四、拓展延伸再次回讀這三首思鄉(xiāng)詩詞。體悟這三首詩詞表達方法之妙。（前者善于從尋常細節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體，最終目的都為抒情。）鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦；山高水長隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情?！獛熒餐で榛仡櫋恫创现蕖?，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。課后收集表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。6《梅花魂》教學設計教學目標：認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“縷縷、悠芳、漂泊、惟獨”等生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花的精神。4．自讀探究，體會梅花的堅韌與高尚的品格，能從重點句子中感悟外祖父對祖國的眷戀之情。教學重點：引導學生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式 教學難點：理解“梅花魂”中“魂”的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。教學準備：搜集有關(guān)思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國人的故事。制作課件（內(nèi)容：梅花圖、贊梅詩，重點句，歌曲《我的中國心》。）課時安排 ： 兩課時第一課時課時目標：認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨”等詞語。讀記“頗負盛名、玷污、秉性”等詞語。理解、體會梅花魂的“魂”的涵義。了解課文大意一、預習探究1．欣賞梅花在風雪中凌寒獨放，傲霜斗雪的風姿。學生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。2．今天我們學習一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢?(引導學生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)二、合作交流1．認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子,了解課文主要內(nèi)容。2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)三、品讀感悟不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是梅花的精神，也是我們民族的精神，更是每一個中國人應具有的氣節(jié)。課后再讀讀課文，思考：（1）外祖父為什么愛梅？（2）外祖父哪里像梅花的秉性？我們下節(jié)課再來探究體驗。抄寫生字、新詞。板書設計： 吟詩落淚珍愛梅圖梅花魂 贈墨梅圖 思國傷懷送梅花娟第