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正文內(nèi)容

二年級班主任培優(yōu)輔差工作計劃(編輯修改稿)

2025-10-03 17:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。開展心理健康咨詢課。心理常識講座,講座的基本模式是:教師提出問題——學生討論——教師講解小結(jié)——課后測試,行為作業(yè)。建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。培優(yōu)培優(yōu),我認為重點不在優(yōu)生上,而應放在抓中等生教育上面,使中等生向著前進的方向發(fā)展。因為,中等生在班上占的比例最大,他們進可以成為優(yōu)生,退則可成為差生。一般說來,中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn),會很少受到老師的表揚與批評;學習上,成績不上不下,也無需開“小灶”。時間久了,中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無,也得不到老師的重視。這樣,一些中等生就會裹足不前,學習滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生,就必須重視他們,對他們委以重任,讓他們覺得自己是班上重要的一員。我班上的小組長用的都是中等生,以月為一周期,選各方面進步明顯的中等生擔任。我對他們提出具體要求,月末由老師和學生一起,根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級,給予一定的鼓勵,特別優(yōu)秀的給予連任的榮譽。實踐證明,他們完成的情況普遍比優(yōu)生好,得到了老師、學生的好評。同時,我在班組的“一幫一”助學活動中,調(diào)整原來的“優(yōu)對差”的固定方式,增加了“中對差”這個活動。我給他們明示只有提高自己的學習成績,才有資格幫助別人。因此,他們感到了身上的壓力,改變了以往的閑散學習態(tài)度,學習態(tài)度變得更加積極、主動。中等生一進步,就減弱了優(yōu)生在班上的優(yōu)勢,增加了優(yōu)生的學習緊迫感。同時,帶動了后進生的學習積極性,從而促進班級學風的進一步改善,形成一種良性循環(huán)。轉(zhuǎn)差轉(zhuǎn)差就是轉(zhuǎn)化后進生,現(xiàn)在的后進生中有智力障礙的學生少之又少,多的是日常行為表現(xiàn)偏激,行為習慣差的后進生。改變他們的不良行為,我做到從情感上去感化他們,讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過:“情像清泉,可以澆灌干涸的土地;情像陽光,可以溫暖冷縮的心靈?!蔽覀儼嘤袀€學生,頭腦很聰明,體育成績也好,但是經(jīng)常打人,進電子游戲廳,還無故曠課。這些不良行為導致了他的學習成績也差。他家和我家離得較近,我就常和他一起走路上學、回家,在路上,我就問他一些家里情況,抓住時機展開說服教育,讓他明白班上的同學就像是自己的兄弟姐妹,體會到他與班集體是密不可分的。他父母在外打工,我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系,希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過一段時間教育,這名學生變得愛學習了,成績也上升了,還擔任了班上的體育委員。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。我們相信只要學校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定做好的。高二年二班 林小軍2011/8/28篇四:2014年班級培優(yōu)補差工作計劃 2014年班級培優(yōu)補差工作計劃一、指導計劃為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、學生情況分析二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,如郭欣、郭山源等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如李傳旺、張有米等,基礎知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。三、定內(nèi)容:培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是習作方面,多給他們一定的指導,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、培優(yōu)對象:郭欣 郭山源 徐哲 李傳花五、輔差對象:李傳旺 張有米 張欣榮六、主要措施:認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。堅持輔潛工作,每周不少于一次。,差生加以學習。,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。篇五:二年級班主任培優(yōu)輔差工作計劃二年級班主任培優(yōu)輔差工作計劃為了提高本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)二年級學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,還應采取課外外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過對學生的了解,針對學生的情況我定出了培優(yōu)補差計劃:一、基本情況分析:學生情況分析二年級共有學生42人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,語文課上興趣濃厚、動手能力強,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍有部分學生學習不夠認真,紀律方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。培優(yōu)輔差對象①培優(yōu)對象學生名單:李夢雅、李清、史海燕、鄒世闖、李東洋等9位學生②輔差對象學生名單:石城、鄒玉婷、李振東、李雅慧、鄒盼盼、史子恒等15學生。: ,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學
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