烏塔教案1)(編輯修改稿)
2025-10-03 17:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 精神。交流初讀感受，提出疑難之處。（1）談一談：自己眼里的烏塔（2）品讀相關(guān)句段。接下來，請同學們帶著這種敬佩之情，再次讀一讀自己喜歡的部分，進一步了解烏塔。板塊二 再讀、感悟、研討、釋疑齊讀：5自然段師：通過朗讀，我相信你們已經(jīng)被烏塔深深的吸引住了，那現(xiàn)在就讓我們一起帶著這種熱情、活潑和自信的語氣，來讀一讀5自然段。讀完了這一自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（1）談一談自己的發(fā)現(xiàn)預設(shè)：這一自然段主要是通過作者與烏塔的對話進行的。這一自然段主要運用了直接語言描寫和間接語言描寫。師：直接語言描寫后有冒號和引號，內(nèi)容必須是說話則者的原話。間接語言描寫后沒有冒號和引號，內(nèi)容符合說話者的原意即可。（2）品讀、感悟（直接語言描寫、間接語言描寫）師：通過剛剛的學習，我們知道了什么是直接語言描寫什么是間接語言描寫。那現(xiàn)在就請同學們用剛才所學的方法，一起學習6—9自然段。小組合作學習（1）默讀課文6—9自然段（2）用“——”勾畫出直接語言描寫的句子。（3）用“～～”畫出間接語言描寫的句子。小結(jié)：同學們真棒，這么快就學會了直接語言描寫和間接語言描寫。男、女分讀（直接語言描寫、間接語言描寫）體會對比描寫對表現(xiàn)人物性格特點的作用。三、感悟中外文化差異齊讀（烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧？”）你們認為中國的孩子缺少樂趣嗎？（生談）小結(jié)：我們應(yīng)該學習烏塔獨立生活的能力，但并不是我們每一個人都要向烏塔那樣獨自一人外出旅游（如果你們真的有那樣的條件的話，也可以出去走走，但一定要向烏塔那樣做好充分的準備，得到爸爸媽媽的允許才可以出去）四、拓展延伸導學精要p52: 爸爸—“老磨”（節(jié)選）五、布置實踐作業(yè)：，聽聽他們的意見。根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。要求：運用對比描寫、直接語言描寫和間接描寫的方法，突出人物的性格特點六、板書設(shè)計有計劃 熱情、活潑 有責任心 生活經(jīng)驗豐富 生活能力強 有主見七、導學后記第五篇：烏塔教案《烏 塔》教案教學目標：指導學生理解課文內(nèi)容。讓學生體會并學習烏塔獨立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的觀點。教學重點：體會并學習烏塔生活上和思想上的獨立精神。教學課時：一課時 教學過程：一、談話導入同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。板書課題：來，讓我們一起親切地跟她打個招呼，烏塔(齊讀課題兩遍)二、初讀課文課文寫了烏塔一件什么事呢?請同學們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。匯報：課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨自一人游歐洲的事。生字：三、體會烏塔生活上的自立過渡語：如果讓你一個人去外國旅游，你敢去嗎?(不敢)大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢?我真想問問她。你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來進行一次采訪，我當一名記者，你們當烏塔，來回答我的一些問題。比一比，看誰這個烏塔當?shù)米詈?采訪過程：(1)記者：你一個人去那么遠的地方旅游，你不怕遇到危險嗎?你爸爸媽媽一定會非常擔心吧?烏塔：我在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。(2)記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢?烏塔：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。(3)記者：你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢?烏塔：我用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍。(4)記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎?烏塔：不是，是我自己打工掙的。(5)記者：你怎么掙的呢?烏塔：每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。(6)記者：一個小孩子獨自在外，你是怎么安排自己的生活呢?烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前
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