【文章內(nèi)容簡介】 ，內(nèi)容淺顯，讓學(xué)生初步感知本單元目標(biāo)語言，包括詞匯和結(jié)構(gòu)，1c,是在聽力輸入基礎(chǔ)上的控制性的口語輸出。第2頁：2a __2c,采用“任務(wù)鏈”的活動(dòng)設(shè)計(jì)形式，為學(xué)生提供了進(jìn)一步語言輸入和輸出的機(jī)會。第3頁：本頁是以短篇閱讀為核心整體設(shè)計(jì)的頁面，為學(xué)生提供了更加豐富的語境，讓學(xué)生咋閱讀中體會目標(biāo)語言的表意功能。第4頁：本頁是以語法內(nèi)容為核心整體設(shè)計(jì)的頁面。第5頁：1a 進(jìn)一步拓展了本單元話題詞匯。在SectionA的基礎(chǔ)上語言難度進(jìn)一步加大，語言內(nèi)容更加豐富。第67頁這2頁是以長篇閱讀為核心的整體設(shè)計(jì)的頁面第7—8頁3a3b,構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的寫作板塊，3a的寫作前鋪墊旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，并提供寫作素材，3b通過提供語言提示引導(dǎo)學(xué)生整理信息，幫助學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)。第8頁，本頁還包括一個(gè)自我評價(jià)測試板塊。四、學(xué)情簡要分析本學(xué)期我擔(dān)任初二年級200班的英語教學(xué)，共有學(xué)生人數(shù)79 人，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊，大部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實(shí)，有很多知識點(diǎn)理解得不透徹、易混淆，有少部分同學(xué)連基本的句子結(jié)構(gòu)都沒掌握。但只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能堅(jiān)持默好英語單詞，有大聲朗讀英語課文的好習(xí)慣，在一年半的初中生活中，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但也有部分學(xué)生根本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績越來越差，在學(xué)習(xí)上總處于被動(dòng)地位，但值得高興的是他們沒有放棄，有著端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和執(zhí)著的精神。所以我有信心讓他們的英水平得到較大的提高。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題語在英語教學(xué)過程，應(yīng)注意教養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，注意加強(qiáng)聽、說技能的訓(xùn)練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。逐步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)考慮活動(dòng)目標(biāo)明確、簡潔，活動(dòng)形式避免單一，注意廣度和深度?；顒?dòng)資源的選擇要適合學(xué)生，資源的利用要合理化。五、教學(xué)建議 關(guān)于詞匯教學(xué)： 結(jié)合語境教學(xué)詞匯，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)利用實(shí)物、圖畫、簡筆畫、視頻、動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生直觀地理解單詞的意思，通過建立語境和語義之間的關(guān)系，促進(jìn)理解、加深記憶。2利用語篇教學(xué)詞匯，應(yīng)采用“詞—句義 ”的教學(xué)模式讓學(xué)生將單詞運(yùn)用到句子中和語篇中做到詞不離句，句不離文。3培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略，有幾種普遍意義的詞匯學(xué)習(xí)策略需要重點(diǎn)關(guān)注：①在語境中猜測詞匯的意義②根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞的結(jié)構(gòu)③根據(jù)讀音拼讀單詞④根據(jù)語義圖記憶單詞 ⑤查詞典 ⑥關(guān)注此的搭配⑦使用對比、分類、聯(lián)想等方法學(xué)習(xí)詞匯。4分層次、分階段處理生詞 關(guān)于語法教學(xué)：本套教材按照“話題—結(jié)構(gòu)—功能—任務(wù)”的模式來安排教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元的語法結(jié)構(gòu)服務(wù)于該單元話題的表達(dá)，語法學(xué)習(xí)的目的是為了語言運(yùn)用。在使用教材時(shí)語法教學(xué)需要注意以下方面。1在語境中教學(xué)語法2重視學(xué)生對語法學(xué)習(xí)過程的參與 關(guān)于聽力教學(xué)：本套教材非常重視學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，并在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)寫作能力，幫助學(xué)生達(dá)到聽、說、讀、寫、四項(xiàng)技能的平衡發(fā)揮發(fā)展。1關(guān)注聽力策略和技能的培養(yǎng) 2加強(qiáng)聽力的而基礎(chǔ)性訓(xùn)練 3堅(jiān)持精聽與泛聽想結(jié)合 關(guān)于口語教學(xué)本套教材重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。教材口語活動(dòng)的設(shè)計(jì)往往與聽力相結(jié)合，采用先輸入后輸出的模式，實(shí)現(xiàn)聽和說的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交流，不怕犯錯(cuò)誤 2堅(jiān)持“準(zhǔn)確性”和 “流利性”并重的原則。3“示范對話”教學(xué)的參考步驟 關(guān)于閱讀教學(xué)：除了要把教材中閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，教師還要關(guān)注以下幾個(gè)方面以幫助學(xué)生通過閱讀有效獲取信息，提高語言能力。1重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能 2重視閱讀和寫作的結(jié)合 3重視精讀和泛讀的結(jié)合 關(guān)于寫作教學(xué)雖然教材中寫作任務(wù)都自稱體系，但是絕大多數(shù)與前面的閱讀語篇有關(guān)，其寫作話題和文體特征與閱讀語篇類似，是模仿性寫作，教師應(yīng)寫作教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面：1加強(qiáng)基礎(chǔ)性寫作訓(xùn)練 2加強(qiáng)寫作任務(wù)的過程性指導(dǎo) 3全面評價(jià)學(xué)生的寫作成果總之我們教師將在新的一年里認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。五，教學(xué)安排本學(xué)期共有二十周的教學(xué)時(shí)間，每周五個(gè)課時(shí)。有十個(gè)教學(xué)單元。我計(jì)劃每個(gè)單元授六節(jié)新課，鞏固一節(jié)，期中和期末復(fù)習(xí)各安排六課時(shí)，其余再安排閱讀理解和聽力的專題訓(xùn)練課。每單元共六課時(shí)。第一課時(shí) 單元集中識詞第二課時(shí)SectionA 1a—2d 第三課時(shí) SectionB3a—4c第四課時(shí) SectionB 1a1d 第五課時(shí) SectionB 2a—3b第六課時(shí) Self check 單元課時(shí)周次主備人 unit 16課時(shí)第一周第三周田秀麗 unit 26課時(shí)第三周第四周 陳秀芝 unit 36課時(shí)第五周第六周 仲麗娜 unit 46課時(shí)第六周第七周田秀麗 unit 56課時(shí)第七周第八周 陳秀芝 review and midtest 5課時(shí)第九周unit 66課時(shí)第十周第十二周 仲麗娜 unit 76課時(shí)第十二周第十三周 田秀麗 unit 86課時(shí)第十三周第十四周 陳秀芝 unit 96課時(shí)第十五周第十六周 仲麗娜 unit106課時(shí)第十七周第十八周 田秀麗 review and finaltest 11 課時(shí)第十九周—第二十周八年級英語下冊教學(xué)計(jì)劃陳秀芝寧陽九中2014年 2月第四篇：（定稿）八年級英語下冊’sthematter(withyou)? /(你)怎么了？What’syourtrouble? =What’syout rouble?=What’s wrong(with you)?=Is there anything wrong(with you)? =What’s up?Have a cold（患）感冒have a bad cold重感冒have a sore throat咽喉痛 Have a headache頭痛have a stomachavhe 胃痛have a fever發(fā)燒Have a toothache 牙痛have a backache 背痛回答句型 +疾病例句。What’s the matter with you? You look a bit ？你看上去有些累。I’m not feeling have a 。我頭痛。He has a shouldn”teat ，他不應(yīng)該吃東西。(1)應(yīng)該，表示“要求，勸告”或“建議”，否定形式should’t例句:You have a cold..You stay at home for a few days.(2)作為情