【文章內容簡介】 一名學生都得到充分的發(fā)展。制度健全，完善考評機制學校各類制度健全，執(zhí)行有力，各種活動資料歸檔及時、齊全。學期初要求每位班子成員和黨員干部簽訂廉潔自律承諾書，要求每位教師簽訂師德師風建設責任書、實行“師德建設承諾書制度”，向學生、家長公開承諾。此外，學校還通過座談、問卷調查等形式向家長征求合理化的意見和建議，學校對這些意見和建議進行了梳理和歸類，進一步明確自身存在的問題，提出整改措施，努力辦好人民滿意教育，積極創(chuàng)建家長滿意學校。五是學校評，獎優(yōu)罰劣，弘揚正氣。在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。通過師德師風建設，基本杜絕了不良教師言行。師德師風是教育系統(tǒng)行風建設的重點，教師是否敬業(yè)愛生、能否依法執(zhí)教直接關系到一個學校能否健康發(fā)展。因此在活動開展過程中，我校始終堅持與“師德師風教育”相結合，重點治理不良教師言行。具體做法為：一是通過組織教職工認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《教師從教行為十條規(guī)定》，討論制定了新時期對教師的新要求，學校與每位教師簽訂了“敬業(yè)愛崗、廉潔從教”十項信用承諾書和“拒絕有償家教，不收受家長饋贈”責任書；二是廣泛開展了學生評教，家長評教活動，使教師的從教言行處于社會、家庭、學校的監(jiān)督之下；三是廣泛開展批評和自我批評，開展師德師風自查自糾，通過不斷反省來達到自律提高的目的。四是倡導教師在教育教學實踐中，用愛的心靈陶冶學生、用愛的眼光關注學生、用愛的語言激勵學生，堅決杜絕體罰、變相體罰、訓斥、挖苦學生等現(xiàn)象的發(fā)生；發(fā)動教師提煉一句“廉潔從教、熱愛學生”的格言，開展相關的征文活動，使教師切實關愛每一位學生。五是加大師德骨干培養(yǎng)力度，進一步發(fā)揮黨員教師的骨干輻射作用。通過進一步強化和落實教師從教行為“十不準”，全方位規(guī)范了我校教師的教育教學行為，基本杜絕了“不良教師言行”。新世紀做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們努力做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務求實效，我校的明天會更美好。篇三：學校師德師風工作總結德威小學2012—2013學下學期 師德師風工作總結學校認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、縣教育局中小學師德建設的通知精神，積極開展 “育師德 提素質 創(chuàng)品牌”師德建設活動，著力實施師德建設規(guī)定，積極開展以＂廉潔從教，從我做起＂為主題的師德大討論活動。通過活動，在促進師德師風和學校行風水平方面有了新的提升；在樹立教師良好形象方面有了新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生方面有了新的提升，在推進學校各項工作、提高教育質量方面有了的提升?，F(xiàn)將本校近階段所做的工作總結匯報如下。一、抓學習，求上進。學校為做到師德教育經?；⒅贫然?。學校為每位教師配備專用的“師德學習筆記本”，以供學習之用。（1）堅持周日例會這個固定的時間，集中進行學習。主要形式是觀看師德培訓光碟。本學期的集中學習幾乎是每周一次，從不間斷。（2）堅持形式靈活的個人自學。材料統(tǒng)一印發(fā)，學習分散進行。主要是學習與師德相關方面的材料，內容主要有：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家關于教師職業(yè)道德的論述；模范教師的先進事跡等。（3）堅持互相學習，共同提高。學校借此機會倡導并要求全體教師寫作至少一篇“師德體會”或“師德論文”。學校裝訂成冊，以便相互學習之用。這樣既有促進的意義，又有學習的效果。二、抓重點，求實效。（一）職能組齊抓共管，加強對師德建設的領導。我校成立了師德學習領導小組，在其統(tǒng)一領導下，密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規(guī)范，確保師德學習不斷深入開展。學校領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；教研組發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中。（二）建立和完善教師職業(yè)道德考核制度我校堅持每學期對教師進行職業(yè)道德水平考核，開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，采取教師自評、互評，學校綜評等相結合的辦法對全體教師進行考核。考核結果存入教師個人業(yè)務檔案，把師德考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術職務評聘、考核以及分流到教學點掛鉤。（三）把脈問病，對癥下藥。我們在深入分析了解教師師德表現(xiàn)和思想情況后，結合我校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發(fā)展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。首先，我們出臺了“教師文明用語”等，使廣大教師精心執(zhí)教，科學育人，教有準繩。學校還把杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生作為師德建設的重點工作。第二，充分發(fā)揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領帶動作用，培養(yǎng)教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。第三，激活內因。師德的形成是外因和內因相互統(tǒng)一的結果。外在規(guī)范和教育要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業(yè)的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。學校應提供條件，創(chuàng)設機會，讓教師得到成功的滿足。如校領導能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進行表彰；對優(yōu)秀班主任、師德先進個人、對學校有重大貢獻的教研集體或個人，給予適時適當?shù)木癃剟畹鹊?。以增強教師的榮譽感，激發(fā)其進取心。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種激活機制是可行的，奏效的。三、抓權益，求穩(wěn)定。管人要管心。我們在要求教師職業(yè)道德要高于其他行業(yè)標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發(fā)，關心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發(fā)出更多的光和熱。首先，管理人文化、制度化。學校注重搞好班子建設，以提高管理水準；注重加強個人修養(yǎng)，以提高管理藝術；以較好的人格魅力影響教師，從而在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關系。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現(xiàn)突出的教師，分別設立多項的表彰評定：堅持每學期評定先進班主任；先進管理者、教研（備課）組長；優(yōu)秀黨員、先進教師等。職稱評定、年終評優(yōu)等都與教師的師德表現(xiàn)掛鉤，讓師德和能力皆優(yōu)者得到榮譽和實惠。第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：及時公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監(jiān)督權；關心女教職工，保障其各項合法權益（如老教師及困難教師慰問等）；執(zhí)行上級有關規(guī)定，結合學校教育教學的實際需要，支持教師學歷進修，保障教師外出學習。第四、提供發(fā)展空間。學校是教師實現(xiàn)人生價值的舞臺，我們努力為他們創(chuàng)造更大的空間、更多的機會。硬件的：優(yōu)先改善教師的辦公條件，如辦公室配備電腦，建設多媒體電教室，解決教師運用現(xiàn)代化設備進行教學的問題。軟件的：任人唯賢，不屈才、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業(yè)樂業(yè)，愛校如家，發(fā)揮所長。四、抓延伸，求深化。教育事業(yè)是關系到國運興衰、民族振興、科教興國和現(xiàn)代化建設的國家大事，那么，建設一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍，則成為教育工作的一個不可或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德”，又何以“載道”呢？所以，在開展“學師德新規(guī)范，樹師德新形象”活動中，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚，而望重；讓追求高尚者修有路徑，而奮發(fā)；讓品行欠佳者感受急迫，而覺悟；讓德劣才疏者自覺無顏，而重生。務必使我校教師能以高尚的師德承擔起培養(yǎng)人才的重任。當然，時代在不斷地進步，信息時代又給教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來了更多、更新的機遇和挑戰(zhàn)，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發(fā)點，重新構建師德的內容，使師德教育更體現(xiàn)時代特點和創(chuàng)新精神。本學期,我校有計劃有步驟地開展了學習教育活動。組織教第三篇：學校師德師風建設工作總結學校師德師風建設工作總結(20172018學第一學期)馬橋河鎮(zhèn)第二小學為把我校建設成為一支師德好、教學科研能力強的高素質教師隊伍。學校始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重，提高到“三個代表”的高度