第三單元第1課太平天國運動(編輯修改稿)
2025-01-04 09:57 本頁面
【文章內容簡介】 統(tǒng)方式進行直接教學，易使學生感到枯燥，難以理解，教學效果不理想。故而提供第一手的歷史資料（感性材料），通過層層設疑，把學生的思 維引向深處，得出理性的結論。既能解決重難點，教會學生評價歷史事物的方法（“一分為二”的辯證法），又能凸顯學生的主體地位和教師的主導地位。 閱讀下列材料： 材料一：凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則寡分，雜以九等。務使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。──引自《天朝田畝制度》 材料二：凡收成者， (除留足口糧外 )余則歸圣庫。凡麥豆、苧麻、布帛、雞犬各物亦然。所有婚娶彌月喜事，俱用圣庫，但有限式，不得多用一錢。 ── 引自《天朝田畝 制度》 結合課文和材料，請回答： （ 1）《天朝田畝制度》規(guī)定的土地分配原則和方法、產品分配原則和方法各是什么？ 土地分配的原則和方法：廢除封建土地所有制，土地實行絕對平均分配的政策。 產品分配的原則和方法：實行圣庫制度，實行絕對平均的產品分配制度。 （ 2）材料一反映了哪些人在土地問題上的什么要求？ 反映了貧苦農民要求廢除封建土地所有制和平分土地的愿望。 教師引導學生回顧和分析歷代農民起義提出的口號，指出：太平天國繼承和發(fā)展歷代農民“均田”斗爭思想，第一次鮮明突出地表達了農民要求擺脫封建土地所有制的強烈愿望，極大調動了農民反封建斗爭的積極性，是幾千來中國農民反封建斗爭的思想結晶，也是近代中國農民階級摸索救國救民道路的一次偉大嘗試。這一制度對存在了幾千年的封建統(tǒng)治進行空前猛烈的掃蕩，具有鮮明的反封建革命性。 （ 3）這項制度要達到的目的是什么？你認為這一愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？ 建立“四有二無”的理想社會。不能。 在學生回答的基礎上，教師指出：農民階級不是先進生產力的代表，是小生產者。在小農經濟的基礎上廢除私有制，實行絕對平均分配的圣庫制度，這違背了社會發(fā)展規(guī)律，超越了小生產者的本性，無法調動農民生產積極性，只能是一 種空想。所以，歸納起來，我們說《天朝田畝制度》既有鮮明的反封建革命性，又具有空想性。這就是我們評價歷史事物的方法──一分為二的辯證法。 2.《資政新篇》 （ 1）內容： 《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國，于 1859年冬提出的一個改革內政和建設國家的新方案。主要內容包括政治、經濟、文教和外交等幾個方面。 （ 2）評價： 是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，有鮮明的資本主義色彩。集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。書中還論述了世界各國的發(fā)展概況，說明英、法、美等國正 是由于發(fā)展資本主義才走向富強的道理。它的出現(xiàn)體現(xiàn)了時代的
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