【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種交往的方式是正確的容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和攻擊性行為。其實(shí)孩子的交往能力就是一個(gè)在與人交往中，不斷的摩擦中逐漸成長(zhǎng)的。剛開(kāi)始孩子以為把自己的東西給人家就可以有朋友，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有東西了友誼也就斷了；然后發(fā)現(xiàn)交換東西能獲得朋友，但這種友誼也維持不了多久，最后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有共同愛(ài)好、想法的才是真正的朋友。這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程還需要我們家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正確對(duì)待，耐心地在實(shí)際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵(lì)。不要采取簡(jiǎn)單的方法去制止和責(zé)備。我希望家長(zhǎng)能擺好一個(gè)心態(tài)，就是孩子本身并不是有意識(shí)的去“打架”，所以希望家長(zhǎng)諒解，也多配合我們的工作，在活動(dòng)中向幼兒灌輸團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想。比如多多向幼兒講述一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，和我們一起指導(dǎo)幼兒正確與人交往的技巧，減少幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生。只要掌握了方法，一些看似很難的事情，通過(guò)孩子自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，在孩子們面前變得簡(jiǎn)單了。我特有感觸的是小班剛?cè)雸@時(shí)，孩子之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，抓了、撓了、碰了問(wèn)題不斷，但第二學(xué)期這種問(wèn)題好像就蒸發(fā)了一大半兒，愛(ài)打架的、愛(ài)出狀況的好像也乖了，即使發(fā)生了矛盾，孩子之間也能馬上說(shuō)對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系或者摸一摸、揉一揉。這一切的進(jìn)步，大部分功勞，歸功于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)功不可沒(méi)，剛?cè)雸@家長(zhǎng)心里也還沒(méi)有做好準(zhǔn)備，但漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子終究是要回歸到集體生活的，這些問(wèn)題的產(chǎn)生永遠(yuǎn)沒(méi)有預(yù)計(jì)和不可避免，所以為了讓孩子更好的適應(yīng)就會(huì)積極的配合我們老師需找對(duì)策。事實(shí)告訴我們，我們與家長(zhǎng)的一加一教育大于二了。中班孩子有一個(gè)較普遍的特點(diǎn)。反應(yīng)快，動(dòng)作靈活，活潑好動(dòng)。他們總是不停的變換姿勢(shì)和活動(dòng)方式。如動(dòng)動(dòng)手、伸伸腿或做小動(dòng)作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行動(dòng)，顯得比小班時(shí)自由放松，甚至無(wú)拘無(wú)束。孩子好動(dòng)了，因此，孩子與孩子間容易產(chǎn)生肢體的接觸，特別是一些比較調(diào)皮的孩子總會(huì)發(fā)生一些矛盾。這是所以這學(xué)期我們老師會(huì)不停地提醒孩子接下去該做什么了，幫助他們養(yǎng)成幼兒園生活、學(xué)習(xí)的規(guī)律。家長(zhǎng)可以這樣做：鍛煉孩子遇到自己不高興的事情時(shí)不能發(fā)脾氣，要控制自己的情緒，嘗試用其他的方式宣泄，如找家里的人說(shuō)、畫畫、疊紙飛機(jī)等。當(dāng)孩子說(shuō)被人欺負(fù)時(shí)：（1）首先要問(wèn)清楚事情是怎么發(fā)生的，在告訴孩子正確處理的方法，幫助孩子學(xué)會(huì)與他人交往的能力。（2）及時(shí)和我們?nèi)〉寐?lián)系，有想法的要馬上和我們說(shuō)明，不要隱瞞在心里，加深我們之間的誤會(huì)。（3）多一份理解，多一份寬容，孩子之間的矛盾孩子自己會(huì)處理的很好，不要過(guò)于沖動(dòng)，傷了大家彼此的感情。當(dāng)孩子犯錯(cuò)或造成其他孩子受傷時(shí)：（1）不要過(guò)于指責(zé)孩子，要問(wèn)清楚事情的經(jīng)過(guò)，要是孩子真的做錯(cuò)了，要告訴孩子錯(cuò)在哪里。（2）和孩子一起主動(dòng)與受害的孩子及家長(zhǎng)道歉，取得他們的諒解。（3）同樣也要告訴我們你的想法及做法，我們一起分擔(dān)，讓這個(gè)家更溫暖?？辞闆r舉例：多參加家委會(huì)活動(dòng)，及小組活動(dòng)，多帶孩子去和其他幼兒接觸。我們的教學(xué)也多以“開(kāi)放型”組織，故意創(chuàng)造一個(gè)自由的空間，讓孩子們?nèi)ソ煌?；在家，我知道好多家長(zhǎng)都成了好朋友，帶著自己的孩子與同學(xué)一起在外游戲，到同學(xué)家做客。孩子們很快地從自己一個(gè)人玩到手牽手玩娃娃家、到早上見(jiàn)了面互相問(wèn)早，最后到自己想辦法解決交往中出現(xiàn)的問(wèn)題。三、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)小班時(shí)主要是適應(yīng)幼兒園的生活，喜歡上幼兒園。升入中班就要求孩子要按照一定的要求，約束自已的不良行為，限制自已不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣、社會(huì)秩序，讓幼兒從小就知道生活在一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：站隊(duì)時(shí)不能擁擠，大聲暄嘩，收玩具時(shí)擺放整齊，不能爭(zhēng)搶別人的玩具等，這些都是讓幼兒在日常生活中主動(dòng)形成的行為習(xí)慣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中逐步建立和完善規(guī)則，并認(rèn)真執(zhí)行，把這種執(zhí)行作為自身的需要，從以規(guī)則控制自身行為到形成動(dòng)力定形，也就是我們所說(shuō)的：習(xí)慣成自然。我們班的孩子在規(guī)則意識(shí)方面主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）幼兒已有初步規(guī)則意識(shí)，但執(zhí)行規(guī)則還很不理想，需要成人不斷地提醒或督促。（二）已出現(xiàn)自律規(guī)則的萌芽，不過(guò)還很不成型，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。（三）在游戲中幼兒的規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則的能力勝過(guò)其他活動(dòng)，但在還需要等待的游戲時(shí)，還缺乏一定的耐心。（四）學(xué)習(xí)中執(zhí)行規(guī)則能力容易受幼兒興趣和情緒的影響，部分幼兒還不容易控制自己的言行，易插嘴或影響別人。（五）操作中規(guī)則基本形成，多數(shù)已養(yǎng)成聽(tīng)指令操作的習(xí)慣，并能整理玩具，但仍需進(jìn)一步鞏固。（六）生活環(huán)節(jié)上，基本能遵守規(guī)則，但多數(shù)情況下需要成人不斷督促，反之就容易出現(xiàn)不守規(guī)則的現(xiàn)象。從以上結(jié)果可以看出中班幼兒對(duì)規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)烈，執(zhí)行規(guī)則能力也較差，所以，在中班段，我們是這樣做的：每次活動(dòng)前先明確好要求、注意事項(xiàng)，如游戲，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有違反的就取消一次。讓他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。除了園里分下來(lái)的活動(dòng)材料外，我們教師利用休息時(shí)間做了大量的操作材料，做到活動(dòng)材料多樣化、層次化、趣味化，保證了幼兒自主活動(dòng)的需要，從而避免了在活動(dòng)中的互相爭(zhēng)執(zhí)。利用圖標(biāo)，幫助幼兒遵守規(guī)則。小班時(shí)的盥洗室就帖上了規(guī)范洗手流程圖。做手工時(shí)就在桌子中間放了一個(gè)空籃筐，小朋友就知道垃圾應(yīng)往里面扔。玩具和書、剪刀、勾線筆等放在固定地方，用完了就知道歸還到那個(gè)位置上。發(fā)揮老師的榜樣作用。如在分發(fā)物品時(shí)，老師要有意識(shí)地將這些物品以分享的形式來(lái)進(jìn)行；當(dāng)自己有了快樂(lè)體驗(yàn)時(shí)，要以分享的形式講給幼兒聽(tīng)；當(dāng)看到幼兒正在玩玩具時(shí)，我們就有意識(shí)地走過(guò)去對(duì)幼兒說(shuō)：“我可以和你一起玩嗎？”或者說(shuō)：“你可不可以把玩具分給我一些？”待幼兒體驗(yàn)到分享帶來(lái)的樂(lè)趣后，幼兒便會(huì)自覺(jué)產(chǎn)生分享的動(dòng)機(jī)，模仿老師發(fā)出類似的行為。能保管好自己的物品，會(huì)主動(dòng)收拾整理。（投放籮筐的目的，籮筐的整理方法，定期檢查），所以孩子自己的東西一定要讓孩子自己收拾整理，并合理安排，讓孩子知道物品的擺放位置。（批評(píng)2116對(duì)自己的物品不能保管）介紹這學(xué)期班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容及方式和值日生工作的開(kāi)展情況（照片展示）（1）“笑臉”表示“講文明，懂禮貌”（2）“小紅星”表示“自理能力（吃飯、穿疊衣服、被子、講衛(wèi)生等）”（3）“彩色小星星”表示“學(xué)習(xí)方面（守紀(jì)律、會(huì)動(dòng)腦筋、敢于表現(xiàn)自己等）” 進(jìn)入中班后，我們也制定了值日生制度，以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、培養(yǎng)孩子各方面的能力。方法：采取輪流制，先重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)能力強(qiáng)的值日生，再由這些值日生帶出一些值日生，這樣慢慢過(guò)渡到人人都當(dāng)值日生，最后實(shí)行輪流制，讓每個(gè)孩子都得到鍛煉。每個(gè)星期有五天，每周有4個(gè)孩子輪當(dāng)值日，值日生的職責(zé)主要是管理班級(jí)常規(guī)：播報(bào)天氣，收玩具時(shí)檢查是否分類擺放正確、餐前餐后服務(wù)各種、盥洗時(shí)的管理（監(jiān)督玩水的、洗手不認(rèn)真、喝水不排隊(duì)等）、提醒幼兒離開(kāi)座位把小椅子放好，圖書的擺放和損壞、哪個(gè)孩子有缺點(diǎn)了就和老師一起去幫助教育他等等瑣事。（例：每天幫爸爸媽媽做一件事情）每月明星寶寶的評(píng)選。孩子中的榜樣刺激。家長(zhǎng)可以這樣做：鼓勵(lì)孩子們自帶玩具，其中包括繪畫工具、棋類、圖書、拼圖、棋子、書籍、找不同、走迷宮、謎語(yǔ)書等，這樣不但滿足了孩子的物質(zhì)需要，還能培養(yǎng)他們的管理能力和分享意識(shí)。給孩子的物品、玩具等固定放置，對(duì)總是會(huì)亂放的，可以讓孩子自己繪畫圖標(biāo)表示放的地方，以作提醒去刺激幼兒作出相應(yīng)的反應(yīng)，從而抑制不良行為的萌發(fā)，促使在不斷的操作中形成自律。雖然他們?cè)O(shè)計(jì)的畫面非常幼稚，但孩子們能理解，愿意去遵守，它比教師強(qiáng)加給他們的規(guī)則更容易接受，因?yàn)樵谶@里他們就是主人。結(jié)合實(shí)例告訴孩子一些生活動(dòng)中的規(guī)則，如交通安全：乘車需排隊(duì)，不擁擠，不在公共場(chǎng)合大聲喧嘩、打鬧、垃圾扔進(jìn)垃圾桶等等發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用。必須經(jīng)常檢查自身的言行，為幼兒作出良好的榜樣。三、家長(zhǎng)配合工作：安全工作：為加強(qiáng)幼兒安全教育、管理，我們?nèi)匀粚?shí)行“家長(zhǎng)憑接送卡接送幼兒”制度，就是說(shuō)你的孩子每天有固定人員接送的話，那不必出示接送卡，要是固定人員臨時(shí)有事，最好請(qǐng)您提前把接送卡轉(zhuǎn)交給當(dāng)天要來(lái)接孩子的那個(gè)人，在來(lái)不及轉(zhuǎn)交的情況下，請(qǐng)您及時(shí)打個(gè)電話跟老師聯(lián)系好，老師的電話號(hào)碼張貼在家園欄里面。（如果您的手機(jī)收不到信息，請(qǐng)及時(shí)與老師聯(lián)系）幼兒園里每周都會(huì)安排玩大型玩具、玩沙、進(jìn)行構(gòu)建活動(dòng)等等，所以放學(xué)以后要要求孩子及時(shí)回家，不在幼兒園內(nèi)逗留，玩大型玩具等，請(qǐng)大家回去后一定要轉(zhuǎn)告各位爺爺奶奶、外公外婆們，另外我們也會(huì)督促孩子，避免事故的發(fā)生。注意上學(xué)、上、下樓梯、回家路上的安全，要求孩子離園時(shí)一定要拉著大人的手，特別是在穿馬路的時(shí)候。這樣一個(gè)是為了交通安全，還有一個(gè)是為了避免在一不留神的情況下孩子走丟。幼兒園強(qiáng)調(diào)小朋友不佩戴金銀首飾等小掛件，以防丟失或不小心被孩子吞食，引起不必要的麻煩。家長(zhǎng)要教育好孩子不玩尖銳的東西或其他有危險(xiǎn)的物品（如：豆類、硬幣、小棒、小刀等等）。需中午吃藥的幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)每天給孩子帶一天的劑量交給老師，并認(rèn)真填寫用藥登記表。（進(jìn)門靠左，圖書角上）如果幼兒生病不來(lái)上學(xué)，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)與老師聯(lián)系，打電話或發(fā)短信都可以。平時(shí)無(wú)論在家里還是帶著孩子外出都要多給孩子講一些安全方面的問(wèn)題，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。如：走路時(shí)看交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，不跟陌生人走、不要摸電插座、學(xué)會(huì)自己報(bào)警等。二、給孩子做好榜樣，爭(zhēng)做文明家長(zhǎng)（文明班級(jí)評(píng)定要求及各項(xiàng)事宜）（1）按時(shí)接著幼兒，不遲到。（2）注意個(gè)人衛(wèi)生及行為幼兒方面：每天在家吃完早餐后來(lái)園，幼兒園上、下午各安排一次餐點(diǎn)，在孩子吃了早點(diǎn)的情況下，不會(huì)覺(jué)得肚子餓的，所以沒(méi)要求請(qǐng)不要帶零食。幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣（剪指甲）。請(qǐng)家長(zhǎng)每天帶幼兒進(jìn)行晨檢：紅牌表示干凈、黃牌表示有部分地方不是很干凈，藍(lán)牌表示要吃藥。主動(dòng)與老師及其他工作人員問(wèn)早、問(wèn)好。家長(zhǎng)方面：（1）注意自己的言行舉止，不穿睡衣、脫鞋來(lái)幼兒園。（爸爸、爺爺注意衣著）（2）不在幼兒園亂扔垃圾，隨地吐痰（3）能主動(dòng)與幼兒園工作人員問(wèn)早、問(wèn)好，不說(shuō)粗話，臟話。（舉例：與門衛(wèi)吵架事件)(4)遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度。（如停車，愛(ài)護(hù)草坪）（5）下午接孩子時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要大聲喧嘩，在教室門口等待。其他配合方面：（1)積極配合班級(jí)工作：為了讓孩子們更多地了解自然，豐富他們的知識(shí)，平時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)留意幫助我們一起收集一些孩子感興趣的動(dòng)植物或者一些種子、還有用各種果實(shí)制作的有趣的動(dòng)物形象等等，來(lái)豐富我們的自然角，讓孩子們自由地觀察、欣賞。在日常的活動(dòng)中,我們常常會(huì)因?yàn)檎n程的需要請(qǐng)您帶一些物品或請(qǐng)您和孩子一起做一些準(zhǔn)備工作，如收集廢舊物品、和幼兒共同完成作業(yè)。我們會(huì)將這些要求寫在黑板上，請(qǐng)您來(lái)接孩子時(shí)注意看一下。多關(guān)注幼兒園網(wǎng)站、家園平臺(tái)及班級(jí)，關(guān)注通知欄及家長(zhǎng)園地。幼兒園網(wǎng)站：每個(gè)孩子都有，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注，并要保存好自己的用戶名和密碼。這次我們家長(zhǎng)的瀏覽量就直接我們文明班級(jí)的評(píng)定，因些請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必要多關(guān)注我們的家長(zhǎng)平臺(tái)。新生我們會(huì)以短信的形式進(jìn)行公布，尊重家委會(huì)的成員，并積極參與家委會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。入小學(xué)的條件、六證家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)主持（5）家長(zhǎng)有什么建議或意見(jiàn)，可以直接給我們老師提出來(lái)，我們盡量解決。四：家長(zhǎng)反饋時(shí)間。感謝各位對(duì)我們的幫助，如果有家長(zhǎng)有什么需要問(wèn)題可以留下來(lái)與老師交流，其它的家長(zhǎng)以后有問(wèn)題也希望能及時(shí)與我們溝通，謝謝。今天的家長(zhǎng)會(huì)就到這里，再一次感謝各位的參加。第四篇：中班上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿中班上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：