20xx蘇教版六年級語文——聶將軍與日本小姑娘三課時(編輯修改稿)
2024-10-03 10:42 本頁面
【文章內容簡介】 〕：寫聶將軍設法將兩個日本孤女送往日軍指揮部?！ 〉谒亩巍驳?自然段〕：寫由親友撫養(yǎng)長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍?！ 舶鍟壕瘸?。一。一。關心。一。一。送歸。一。一。感謝〕 三、作業(yè)?！ ∮懈星榈乩首x課文?！ 〕瓕懮中略~。 第二課時 一、復習?！ ÷爩懽衷~?！ ?聶將軍與日本小姑娘?一文是分幾段來寫的 二、精讀訓練?！ ±斫庹n文第一段?！ ∧x，思考這一段告訴了我們什么?！ √崾緯r間、人物和事情。 教學意圖：通過引說讓學生對故事背景有所了解，再以設問導入新課，直奔文本，到達牽一發(fā)而動全身的佳境，從而激發(fā)學生的求知欲，使學生帶著好奇和對問題的探究很快進入學習課文的狀態(tài)，而且養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習慣?！ ±斫庹n文第二段?！ 〖ぐl(fā)思考：聶將軍是如何對待這兩個日本孤女的 〔1〕理解第2自然段?！ ∽x讀，想想，議議： 聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的 聶將軍的這段話有什么深刻的含義 〔2〕理解第3自然段。 讀讀，想想，議議： 聶將軍是如何關心照料兩個日本孤女的 這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的 〔先抱起找奶吃慈祥地拉過親切地問和藹地說一口一口地喂〕 教學意圖：讀書的實質是讓學生借助文本同文章的主人公的情感碰撞，并與自己的心靈對話，讓學生通過文字走進主人公的情感世界，與之同思想，同行動，使學生的情感得到升華。并讓學生借助想象的創(chuàng)新，補充文字間的空白，使人物的情感更鮮活，更生動，情感是讀書的紐帶，讓學生根據自己的理解，帶著情感去讀書，會讓學生感受到讀書的無窮魅力。
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