20xx小學五年級語文教案——“諾曼底”號遇難記教學設計之三(編輯修改稿)
2025-10-01 09:29 本頁面
【文章內容簡介】 預習情況，匯報課文主要內容； 初讀課文，競相匯報：什么給我留下了深刻的印象 感受驚險：找有關語句。一。一。匯報朗讀。一。一。聽眾互評。一。一。想象說話：我看到了這幅驚險鏡頭 高年級的小語教學，我比擬注重培養(yǎng)學生對文字描繪畫面的想象能力。所以，盡管我花了一個晚上的時間，從?鐵達尼號?上剪輯了適合課文內容的畫面影片，但還是決定讓畫面不直接播放出來，驚慌逃竄的場面我只提供了聲響，將畫面隱藏了下來，目的是透過聲響讓學生去感受。一。一。不離開從課文描述文字中去感受。我想：這是用心靈的感受，不是僅憑借視覺的感受。視覺是人類重要的感覺器官，但視覺刺激太多，將使我們其他的感官能力降低。但是語文文字的魅力將更加打動人的心靈。我是一個愛讀小說不愛看電視的人，所以，在獨斷地認為：能通過想象體驗的場面決不直接用畫面刺激，這是扼殺孩子想象的行為，也剝奪了孩子用心感受的時空。在讓學生用心靈充分感悟的根底上再引出直觀畫面，我想效果會更佳！〕 二、初讀課文，整體感知 師：天有不測風云。生活，并不是一帆風順的，當我們正被美好的生活所陶醉時，意外的遇難可能會讓我們不知所措。一艘諾曼底號的大輪船真的遇難了。板書課題。 學生開書，默讀課文，說說這個故事的主要內容。 三、再讀課文，全新感受 課文中有哪些語句描寫的內容和你剛剛看到的、想到的相類似用。一。一。線劃出來，試著讀一讀?！ ±首x匯報，感受驚險?！ ∑肺叮后@恐萬狀，一片混亂， 課件配上慌亂場景的音，再次指導朗讀，幫助突破難點?！ 卜此迹涸O計改為：續(xù)說訓練。教師
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