【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的心情怎樣？生7：奇怪。師：“奇怪”。寫上去。生8：疑惑。師：“疑惑”。寫上去。還有嗎？有沒有憤怒的？（無(wú)人舉手）更多的是一臉迷茫?！斑@究竟是怎么回事情？”是不是？那位得100分的男生，此時(shí)此刻你的感覺是怎么？生9：我并不是100的。師：“并不是100”的，為什么？生9：我看過(guò)六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文書，上面有一課，寫得就是這么一件事情??師：你上來(lái)，你跟大家說(shuō)一說(shuō)，你看過(guò)六年級(jí)下冊(cè)的什么語(yǔ)文書。生9：六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文書，里面有篇課文是貓猬獸，里面的科學(xué)老師也是這樣子做，到最后學(xué)生有的很氣憤，然后老師就告訴他們事情的真相。然后我覺得，一開始我聽到你最后一句話的時(shí)候，因?yàn)槟阏f(shuō)現(xiàn)在科學(xué)家還沒有發(fā)現(xiàn)這種動(dòng)物的化石，我就覺得很像那篇課文，再仔細(xì)一推敲，就覺得這個(gè)應(yīng)該是假的吧。師：注意這位同學(xué)剛才的發(fā)言，第一，他是看了一本書，一篇文章當(dāng)中的一個(gè)故事，第一，有記憶；第二，他剛才一番推理非常嚴(yán)密，把自己真實(shí)的心理過(guò)程講出來(lái)了，非常好。你先回到位置，一會(huì)兒我為大家解開這個(gè)謎團(tuán)，為什么那么多同學(xué)都得零分，你先回座位，謝謝你。（該生回座位）同學(xué)們，你們?cè)诼牭倪^(guò)程當(dāng)中，過(guò)于關(guān)注數(shù)據(jù)、地名、它的生活習(xí)性，卻把最重要的一句話遺漏掉了。我告訴大家，這種所謂的巨角猥，是我在一個(gè)古獸網(wǎng)上隨便下載下來(lái)的，胡編了一個(gè)名字，它的所有信息都是我憑空想出來(lái)的。你想，人類沒有見過(guò)它真正的樣子，連化石都沒有見過(guò)，怎么會(huì)知道得這么詳細(xì)呢？我們?cè)谡n前談話的時(shí)候，其實(shí)我已經(jīng)埋下了伏筆，讓你們用自己的眼睛、自己的大腦去判斷、去思考，可是你們一直用自己習(xí)慣的思維方式去考試。括號(hào)里，我提醒了三遍，注意括號(hào)里的提示──一起讀。生（齊讀）：考考你的記憶力、思考力、判斷力。三、真刀真槍的課堂辯論師：你們只關(guān)注了記憶力，忘記了判斷力和思考力。所以，得0分。我知道此時(shí)此刻還有很多同學(xué)一定還有不服?！袄蠋?，我不服”。有沒有覺得還不服的，想跟我對(duì)話的？（一生舉手）好，我就欣賞敢于發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)。生1：老師，我想問一下，到底括號(hào)里填什么才是對(duì)的？師：不填，或者寫上“這些信息都是假的”，那就是對(duì)的。你繼續(xù)說(shuō)。生1：那老師你跟我們說(shuō)的也是假的，我們只是按照你說(shuō)的都寫進(jìn)去而已。（全場(chǎng)掌聲）師：我知道你的話語(yǔ)一下子贏得了很多粉絲的掌聲。而且是大粉絲。你的意思就是說(shuō)，我這一番話是錯(cuò)誤的，然后用錯(cuò)誤的信息讓你們來(lái)考試，你怎么辦，是不是？（該生點(diǎn)頭）你的意思就是我在愚弄你。是不是這樣的意思？請(qǐng)坐。（對(duì)全班）有沒有我的粉絲？支持我的觀點(diǎn)的同學(xué)有沒有？有沒有？（學(xué)生猶豫著舉手）我不希望見到同情的手。我希望見到真正打心底里覺得“老師，你是有道理”的手。（大部分學(xué)生舉手）你說(shuō)。生2：其實(shí)這場(chǎng)考試不僅僅是考我們記憶力，更是在考我們思考力和判斷力，而這些都是您之前考試前所告訴我們的。而我們卻忽略了更重要的，注重了其次的。所以我支持您。師：你的意思就是說(shuō)你們被自己的習(xí)慣思維所忽悠了，并不是被我所忽悠了，是吧？謝謝你支持我。你是我的第一個(gè)粉絲。生3：我認(rèn)為這就是老師的良苦用心，我支持你。師：“良苦用心”，你把“良苦用心”寫在（黑板）下面。待會(huì)兒你解釋一下，為什么說(shuō)這是老師的良苦用心。（該生上黑板寫）師：還有沒有支持我的？生4：老師，我認(rèn)為你這樣做是對(duì)的，因?yàn)槟氵@樣做讓我們脫離了普通考試的思考習(xí)慣路線，而讓我們?nèi)プ咭环N另外的不尋常的路線。讓我們用自己的判斷力、思考力，去判斷這個(gè)考試的對(duì)與否。（師：讓你們學(xué)會(huì)思考。是嗎？）而且這種能力在以后的社會(huì)上也是十分有用有價(jià)值的。師：謝謝你的理解。寫上去，“學(xué)會(huì)思考”。（該生上黑板寫）難道反對(duì)我的聲音只有一個(gè)嗎？反對(duì)我的聲音只有一個(gè)嗎？（個(gè)別學(xué)生舉手）是不是被這些同學(xué)一說(shuō)，馬上就倒向我了？一定還有你們真實(shí)的想法的。你說(shuō)。生5：既然考的是記憶力，為什么我們填對(duì)了還要給我們算錯(cuò)的呢？師：你的意思是應(yīng)該給你三分之一的分?jǐn)?shù)，是不是？如果你覺得需要的話。好不好？如果你需要的話。好，你請(qǐng)坐。我很理解你。還有嗎？（生1再次舉手。）好，你說(shuō)。生1：我覺得只要是一張白卷，那張?jiān)嚲砭蛻?yīng)該是0分。白卷他們就是什么答案都不寫，他們就是沒有做這張?jiān)嚲怼煟悍浅：?，她剛才講了一句非常有力的話。做了得零分，白卷反而得一百分。這不是顛倒黑白嗎？你這老師怎么教的，是吧？這是她的觀點(diǎn)。有沒有同學(xué)反駁？那位女同學(xué)，你說(shuō)。生6：因?yàn)槟氵@個(gè)題目──我給大家讀一下──“動(dòng)物知識(shí)小測(cè)試，考考你的記憶力、判斷力、思考力。根據(jù)剛才聽到（特別加重語(yǔ)氣）的信息填空。”而我們剛才聽到（加重語(yǔ)氣）的信息就是您現(xiàn)在投影機(jī)放出來(lái)的信息，而我們就是按照您讀（加重語(yǔ)氣）的信息去填空，那為什么會(huì)錯(cuò)呢？為什么他交白卷了就對(duì)了呢？（全場(chǎng)掌聲）師：好，遭受到了第一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一個(gè)鐵桿的支持我的同盟者，忽然倒戈向我，讓我忽然不知所措。同學(xué)們，還有沒有支持我的？（暫無(wú)人舉手）這個(gè)時(shí)候挺身而出的，是讓我最溫暖的、最感動(dòng)的。（有生舉手）你說(shuō)。生7：因?yàn)槔蠋熢趧偛抛x資料的時(shí)候，也說(shuō)了最后一句話，只不過(guò)是同學(xué)們沒有聽清楚。這樣所以導(dǎo)致同學(xué)們填空都填錯(cuò)了。師（對(duì)生6）：你有沒有留意到？你說(shuō)根據(jù)“聽到的”填空，最后一句話有沒有聽到？生6：聽到了。四、像模像樣的文征筆戰(zhàn)師：聽到了，可是沒讓你填空，所以你就不填了。是不是？好，拼命地點(diǎn)頭。同學(xué)們，爭(zhēng)論告一段落，無(wú)論我今天的做法有沒有獲得你的認(rèn)同，我相信這堂課一定像一顆石子一樣，投入你的心的湖水，一定會(huì)激起漣漪。你絕對(duì)不會(huì)很平靜地走出課堂，是不是？你一定會(huì)有很深的感觸。這份感觸是鮮活的，但是當(dāng)十年以后，也許你忘得一干二凈。所以用筆把它記下來(lái)，今后好好回味，也許這份感觸就會(huì)很鮮活。當(dāng)然有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，“老師，我至今還沒有心服口服，我一直認(rèn)為你在忽悠我們”，那么，好，你就把“忽悠”兩個(gè)字放大，你說(shuō)“老師，你今后再也不能這樣上課了”，如果你講得讓我心悅誠(chéng)服，我會(huì)喊一聲，“你是我最好的老師”。好，接下去我們關(guān)注接下來(lái)的任務(wù)。（屏幕出示習(xí)作要求）師：動(dòng)筆書寫，留住體驗(yàn)。一，寫清事情的經(jīng)過(guò)，感觸最深的地方，展開來(lái)細(xì)細(xì)地寫；剛才有些同學(xué)寫了那么多詞語(yǔ)（指黑板上的詞句），把這種感觸放大，寫出來(lái)。第二，寫下最真實(shí)的思考與啟迪。可以從多角度獨(dú)立地思考，你可以支持老師，可以反對(duì)老師，可以保持中立，也可以有自己的其他的想法。我希望你們把觀點(diǎn)表達(dá)清楚，一句話是不足以說(shuō)服人的，是不是？展開來(lái)把觀點(diǎn)表達(dá)清楚。由一句話，拉為一段話、。要不要從頭開始寫？“某年某月的某一天，我們來(lái)到了學(xué)校，坐在臺(tái)上上課”，不用。就直接從考試以后，或者考試的過(guò)程開始寫。有的同學(xué)說(shuō)“老師，我想繼續(xù)跟你辯論”，你就寫幾句話──“老師我想對(duì)你說(shuō)”，好不好？好。寫作