陳劍先進事跡材料(編輯修改稿)
2024-10-01 05:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 陳劍波，被支隊推薦至總隊參加鐵軍集訓(xùn)，作為參加第一屆全國打造現(xiàn)代化公安消防鐵軍比武競賽的班底成員。能有機會參加總隊集訓(xùn)來爭取全國比賽的資格，對于陳劍波來說，是一份榮耀，更是一份責(zé)任。去總隊報到前，陳劍波向中隊干部和支隊領(lǐng)導(dǎo)許下了莊嚴的承諾：無論集訓(xùn)過程中多苦多累，我都會堅持到底，充分發(fā)揚梅州特勤的精神，爭取成為主力隊員，為梅州支隊爭光。 參加總隊鐵軍集訓(xùn)的人員有120多名，競爭是異常激烈，人人都想占有一席之地，而當(dāng)上主力隊員要經(jīng)過層層篩選，千淘萬漉。陳劍波憑借良好的體能和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，在訓(xùn)練場上充分發(fā)揚艱苦奮斗、頑強拼搏、苦練本領(lǐng)的進取精神，在各項考核測試中屢屢爭先，均取得了不俗的成績，以致他從二線隊員躍升為救助技術(shù)綜合操項目的主力隊員。艱難得到一個班組項目的名額，陳劍波的心里非常高興，斗志更加激昂，訓(xùn)練更加賣勁，憧憬著正式參加比賽的那一刻。然而，在與其他隊友開展救助技術(shù)綜合操法練習(xí)的過程中，陳劍波感到磨合有點吃力，由于出身的支隊差異和個人的訓(xùn)練習(xí)慣所致，在協(xié)調(diào)配合方面明顯不如其余三個來自珠三角支隊的隊友，盡管他很努力去磨合和適應(yīng)，但是效果就是不明顯。離正式比賽的時間越來越近了，全國各地消防部隊為了備戰(zhàn)這個比賽都在爭分奪秒地訓(xùn)練，陳劍波此刻的心情十分矛盾，兩種思想在腦中激烈的對抗：是選擇堅持還是放棄。堅持下去，我或許能有機會參賽，甚至取得名次；選擇放棄，讓配合更默契的人來替代我，團隊的成績會更好，集體所能爭取的榮譽就更高。經(jīng)過思考再三，他作出了一個艱難的決定，毅然放棄現(xiàn)有機會，主動讓賢，讓更合適的人來替代他。因為他深深地知道，集體的利益永遠高于個人利益，“我不能為了一己之私，而抹殺 56消防“鐵軍”的光輝形象。 第三篇：陳劍琪老師事跡介紹陳劍琪老師事跡介紹 愛，讓她走進學(xué)生心靈 ——記蘇州技師學(xué)院品牌班主任陳劍琪 班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個班的學(xué)生能不能全面發(fā)展，很大程度上取決于班主任的教育理念及工作方法，班主任工作的好壞對整個學(xué)校工作有著重要意義。陳劍琪老師堅持以愛為先導(dǎo)，走進了學(xué)生的心靈，帶出了一個各方面都很突出的班集體，所帶班級先后獲得院、市先進集體。 首先，陳老師通過言傳身教、樹立了自身的良好形象，打動了學(xué)生的心。在日常工作中，陳劍琪老師堅持不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，努力做到言傳身教。比如陳老師要求學(xué)生必須7：50分前準時坐在教室里，她就堅持每天早晨7：50前準時到教室，無聲的行動激發(fā)了學(xué)生，她的班級再也無人遲到，也沒有人對這一規(guī)定心存異議了；再如看見地面有紙屑，她會彎下腰撿掉，數(shù)次之后，她所帶班級的教室衛(wèi)生得分就一直名列學(xué)校前列┅┅陳老師正是通過一系列微小的行動去感染學(xué)生，潛移默化地影響了學(xué)生，打動了學(xué)生的心，使學(xué)生從心靈里接納了她，給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。 其次，以周記為武器，打開學(xué)生心靈的窗口 陳老師要求全班學(xué)生每周星期一早自習(xí)必交周記一篇，周記書寫的格式、文體、字數(shù)不限，學(xué)生可從自己的思想情緒、道德修養(yǎng)、內(nèi)心感受、學(xué)習(xí)生活到班級管理、師生關(guān)系、社會見聞，無所不包，可以談感想、提建議，只要是肺腑之言，都受歡迎。 她的班上曾經(jīng)有一位個性較強的男生早戀了，起初的時候她采取常規(guī)方法，多次找學(xué)生談心，通過一些具體事例循循善誘地為他分析早戀所帶來的各種不良影響，并剖析早戀的不穩(wěn)定性和誤區(qū)，但這位學(xué)生每次與她談話時的情緒都比較激動，面對面時無法接受老師的意見。于是，陳老師想到了周記，周記是一條能進入學(xué)生心田的教育途徑，在周記里學(xué)生愿意將自己的煩惱與苦悶傾訴出來，這也是學(xué)生自我減壓的一種良好方式。周記中陳老師用委婉的語言，耐心啟發(fā)、開導(dǎo)該生，用“心”與他對話，經(jīng)過雙方多次真誠的溝通，這位學(xué)生終于明白了老師的良苦用心，從心靈深處徹底醒悟，最終從思想上擺脫早戀所引發(fā)的焦慮和痛苦的羈絆，重新振作起來，恢復(fù)了自信、陽光的男孩形象。 在擔(dān)任班主任工作的過程中，陳老師堅持對每篇周記都認真閱讀、仔細批改，對每位學(xué)生周記中各自提到的事情加以分析，字斟句酌地下個恰當(dāng)?shù)脑u語，用肺腑的話語滋潤他們的心田，引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀、公正的心態(tài)對待人與事。這些親切的留言，加上學(xué)生熟悉的筆跡，能夠讓學(xué)生長久地細細品味，并感到老師就在自己身邊，正時時刻刻地在關(guān)心、愛護著自己。這樣一來，學(xué)生愿意和她分享自己的小秘密，向她打開自己的心扉。 再次，
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