讀校長角色與辦學領導力心得體會[樣例5](編輯修改稿)
2024-10-01 03:59 本頁面
【文章內容簡介】 有形成制度，才能促進教師學習，并使之形成常態(tài)，也包括激勵制度，表現(xiàn)好的要獲得獎勵，在教師群體中起模范帶頭作用； （三）是要有符合本學校特點的學習內容和有效形式。既要有校外專家的理論講座，也要有校內同行之間的交流，要不斷挖掘可利用的學習資源，形成豐富多彩的學習形式。 校長轉變角色的第二點是要由制度管理型向文化管理型轉換。制度在學校管理中的作用是顯而易見的，但現(xiàn)代學校僅依靠制度必然會產生一些其他方面的問題，需要咱們校長關注文化，向文化管理型轉變。在這其中，一項重要理念就是人本管理，在人本管理思想指導下，應達到下面兩方面效果： （一）是在你的管理體制下，每個人的創(chuàng)造性和積極性得到最大限度的發(fā)揮； （二）是每個人感覺到自己活得更有尊嚴，更有價值。學校的文化分為四個大層面：物質層面、精神層面、制度層面和活動層面。學校在進行文化建設時可以從上述三個層面入手。圍繞這幾個層面其建設的途徑包括： 為學方向與培養(yǎng)目標的確定、校風學風的建設、學校各項制度的建設、社會實踐環(huán)節(jié)的設計、文體科技活動的設計、校園環(huán)境的建設、室內外文化標識的設計、隊伍的建設（重點）。這些都不是絕對的，不同的學校歷史積淀、文化底蘊、辦學條件等不同，在文化建設方面采取的策略也是不同的。關鍵是應重視文化管理，學校也只有走向“文化管理”，才能算是最高境界的管理，即“精神統(tǒng)治”。 再次，校長角色應由一般管理型向特色管理型轉換。第一，校長的鮮明個性是創(chuàng)建特色學校的關鍵。這是由于校長個性的獨特性，直接影響特色學校的鮮明性；校長個性的豐富性，直接影響特色學校的
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