碑廓中心小學(xué)誦中華經(jīng)典活動總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-01 01:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，通過評價(jià)來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養(yǎng)。并與我校的科研課題“個性化閱讀”相結(jié)合，開展了一系列的活動。學(xué)校在創(chuàng)新中求特色，在以往長期定時(shí)開設(shè)閱讀課的基礎(chǔ)上，落實(shí)三個“一”，即讀一本好書、做一件好事、樹立一個榜樣。并以“百花齊放”——手抄報(bào)評比、“文筆精華”——征文竟賽、“讀書改變了我”——學(xué)生閱讀記錄卡、“書香溢校園”——誦讀比賽、感人場景攝影展示等活動進(jìn)行驗(yàn)收。學(xué)校開設(shè)的國學(xué)課，以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、等國學(xué)經(jīng)典為主，傳承了國學(xué)經(jīng)典文化，讓學(xué)生在好書伴我成長中感受古韻詩風(fēng)，拓展視野、陶冶情操。 我們還規(guī)定語文教師將《小學(xué)生必背古詩》納入教學(xué)。語文教師在備課時(shí)，從單元主題入手，尋找相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，進(jìn)行有主題，有目的，有序列的誦讀。而在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責(zé)備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。 堅(jiān)持三條原則。既重形式又重過程。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。既求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們要求三年級以上的學(xué)生每周背誦一首古詩，做到厚積薄發(fā)。正確處理背誦與理解的關(guān)系，根據(jù)不同年級每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典的質(zhì)量。 四、活動推進(jìn) 為了讓經(jīng)典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內(nèi)化為孩子們的日常行為，我校主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進(jìn)。2013年夏季運(yùn)動會中，讓每個年級把孩子平時(shí)的誦讀積累，進(jìn)行藝術(shù)的整合和編排，分別體現(xiàn)了
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