第一篇：優(yōu)秀中層干部代表講話稿優(yōu)秀中層干部代表周玉泉同志講話稿(編輯修改稿)
2024-10-01 01:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 共的戰(zhàn)友情誼。 作為一個(gè)才走上中層副職崗位三年的管理戰(zhàn)線小兵，在今天這個(gè)場(chǎng)合為眾多經(jīng)驗(yàn)豐富、能力出眾大哥、大姐、同齡戰(zhàn)友代言，心下十分忐忑，但我相信我只是用自己的嘴道出了大家的心聲而已。同時(shí)，也請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，我們深知你們的苦心，我們也知曉未來(lái)不是我們要去的地方，而是需要我們共同締造的地方，我們將用未來(lái)的工作實(shí)績(jī)來(lái)迎接你們對(duì)我們本次培訓(xùn)成果的檢驗(yàn)。 最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁和老班萬(wàn)事如意。謝謝大家。 第三篇：2014年中層干部論壇發(fā)言稿2014年干部論壇發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁 上午好。就本次論壇的三個(gè)議題發(fā)表一下自己不成熟的看法，不當(dāng)之處還望不吝指正。 議題一：結(jié)合自己工作崗位談管理經(jīng)驗(yàn)或收獲 本人擔(dān)任初一年級(jí)副主任，協(xié)助朱主任抓初一年級(jí)的學(xué)生管理工作，學(xué)生管理工作頭緒多、任務(wù)多、新情況多，特別對(duì)于初一的學(xué)生管理來(lái)說(shuō)，更是如此。結(jié)合一學(xué)期以來(lái)的學(xué)生管理工作收獲有三點(diǎn)：一是堅(jiān)持；二是帶頭；三是公平、公正。堅(jiān)持主要指堅(jiān)持做好各項(xiàng)行為習(xí)慣常規(guī)和各項(xiàng)活動(dòng)的檢查、反饋、總結(jié)。檢查、反饋堅(jiān)持每天上午、下午各一次，總結(jié)堅(jiān)持一周在年級(jí)教師會(huì)上一小結(jié)，一月在年級(jí)校風(fēng)校紀(jì)總結(jié)會(huì)上一大結(jié)，并及時(shí)發(fā)放紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣流動(dòng)紅旗?？傊ㄟ^(guò)這種堅(jiān)持讓每個(gè)班級(jí)、班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有努力的方向。帶頭主要指要求各班主任做到的年級(jí)的我們?nèi)齻€(gè)班主任先做到。比如劃分衛(wèi)生區(qū)時(shí)，在盡可能把初一的衛(wèi)生區(qū)平均劃分的情況下，把比較難干的衛(wèi)生區(qū)留給年級(jí)的我們?nèi)齻€(gè)，并且哪位班主任要是不愿意干分給的衛(wèi)生區(qū)可以和年級(jí)的我們?nèi)穗S意調(diào)換。在落實(shí)學(xué)校安排的其他工作和各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)年級(jí)的我們?nèi)话嘀魅我脖M可能的帶上頭去。試想落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作你年級(jí)的都不帶頭，你如何去調(diào)動(dòng)其他班主任的工作干勁啊。公平、公正主要指在平時(shí)的班級(jí)量化考核中嚴(yán)格按照學(xué)校的班級(jí)量化考核方案，各項(xiàng)量化分都是公開(kāi)、透明的，任何一位班主任都可以根據(jù)每天、每星期、每月的量化分去算出自己班級(jí)的量化情 況，也可以根據(jù)量化扣分情況對(duì)本班的班級(jí)管理進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。在班級(jí)量化考核上我們看的是班主任認(rèn)真干了嗎，干好了嗎，總之，通過(guò)盡可能公平、公正的量化讓所有班主任、所有的學(xué)生都看到努力的希望。 議題二：談?wù)勀銓?duì)小組合作學(xué)習(xí)與管理的想法 關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)有三點(diǎn)想法。一是怎樣合作；二是合作什么；三是如何保持學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激情。關(guān)于怎樣合作，在現(xiàn)實(shí)的課堂中有相當(dāng)部分學(xué)生不知道如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，往往老師一說(shuō)小組內(nèi)合作討論一下，幾個(gè)同學(xué)一圍就開(kāi)始神侃亂啦一通，這樣的小組合作有百害而無(wú)一利不要也罷。所以對(duì)小組合作教師應(yīng)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和培訓(xùn)，最起碼得讓學(xué)生知道如何合作；關(guān)于合作什么，學(xué)生會(huì)合作了哪合作什么呢。如果僅僅是互相檢查一下學(xué)案做完了嗎、通通答案、找找課本上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了。一次行兩次行，長(zhǎng)時(shí)間這樣勢(shì)必挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)和合作的積極性。因此合作的內(nèi)容應(yīng)該有合作的必要性、有一定的挑戰(zhàn)、便于激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望；關(guān)于保持學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激情，在現(xiàn)實(shí)的課堂上我們不乏碰到學(xué)生小組合作不參與、回答問(wèn)題不舉手不發(fā)言的情況，這就是學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)失去了興趣，消極抵抗的表現(xiàn)。因此教師應(yīng)本著教學(xué)有法，教無(wú)定法的原則積極探尋如何保持學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣。比如我們可以引入小組量化考核加分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)并加量化分，來(lái)激勵(lì)全組的同學(xué)為成為優(yōu)秀小組而積極主動(dòng)的合作起來(lái)。 議題三：談?wù)勀銓?duì)學(xué)校大發(fā)展的好的建議 學(xué)校的大發(fā)展說(shuō)白了是人的發(fā)展，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)每個(gè)師生的發(fā)展，是全體師生共同奮斗努力的結(jié)果。我想我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)上至校長(zhǎng)下至一般老師沒(méi)有誰(shuí)不想讓實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)展的更好，實(shí)驗(yàn)中學(xué)能成為全省名校乃至全國(guó)名校才好呢。就像萊州雙語(yǔ)學(xué)校的教職員工談到自己的學(xué)校都有種發(fā)自內(nèi)心的自豪感、成就
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