工匠精神的感人事跡材料六篇(編輯修改稿)
2024-09-30 20:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，告別粗鄙時代，要經(jīng)歷管理與教育的雙重革新。 二戰(zhàn)后，日本企業(yè)界在美國質(zhì)量管理之父愛德華茲戴明的全心協(xié)助下，迅速提高了日本制造的質(zhì)量，取得經(jīng)濟奇跡。這種管理變革不會憑空誕生，源自人的意愿、視野與學習能力，教育顯然更為根本。 德國的教育體系里，在接受覆蓋全民的基礎教育之后，學生很早即向職業(yè)教育與文科中學分流。這種分流的好處有兩個：其一是減少千軍萬馬共擠獨木橋的危害，避免了類似中國應試教育對學生興趣乃至人格的傷害。其二是較早使學生依照性之所近者，確定自己的職業(yè)主攻方向。 尤為重要的是，這種職業(yè)教育，不是在學校里做與社會無關的學習，而是在政府的宏觀制度設計下，直接與企業(yè)就業(yè)崗位對接。將一線實踐與課室里的研究融合在一起，琢磨產(chǎn)品的精度，理解市場的變化，從小鑄造出德國人的工匠精神。 反觀中國，職業(yè)教育不職業(yè)，精英教育不精英的狀況，廣泛存在。為了爭搶經(jīng)費，各種中專和大專院校也追求大而全的學科設置，以提高學校行政等級。為了分數(shù)，除了極少數(shù)可以兼顧的學生，家長不得不讓孩子逐漸放棄手工與興趣，放棄生活教育與人格磨礪，進入刷題式學習。 這也是一種教育上的粗鄙狀態(tài)。樹大者根必深。只有改變這樣的現(xiàn)狀，工匠精神才能光而大之。 工匠精神事跡材料五政府工作報告里的新詞匯工匠精神，這幾日備受關注。工匠精神的理念就是從容獨立、踏實務實。摒棄浮躁、寧靜致遠。精致精細，執(zhí)著專一。 當下，中國制造正在向中國智造強力邁進，我們要補上工匠精神這一課，讓它為中國騰飛，做出積極擔當。 從容獨立、踏實務實。欲速則不達、蘿卜快了不洗泥告訴我們，無論是企業(yè)發(fā)展、人的發(fā)展，太強調(diào)快和立竿見影，注定會留下粗糙、浮躁的印記。無法讓人永久記住。因此，需要在踏踏實實方面下功夫：不貪多求快，不好高騖遠，不眼花繚亂，不惜力，不怕費事。甚至費盡周折沒有收獲也無怨無悔，不輕言放棄，用一步一個腳印的精神，艱苦磨練，產(chǎn)品和技能才能不斷攀越，走向精致。比如大國工匠胡雙錢，在自己的行業(yè)干了35年，在車間里，他從不挑活，什么活都干，通過完成各種各樣的急件、難件，他的技術能力也在慢慢積累和提高。 摒棄浮躁、寧靜致遠。也就是所謂的職業(yè)心境的從容淡泊。外邊的世界很熱鬧，自己卻不輕易盲從。燈紅酒綠中的誘惑很多，自己卻堅守初心，一切走心，像田野一樣安靜，像詩歌一樣平和。靜能生慧，靜能生樂，所以，工匠們才能把更多的時間投入到枯燥的專業(yè)發(fā)展中，擁有不知疲倦的技術性快樂。讓技術發(fā)展，離淺入深，不斷飛躍。比如大國工匠毛臘生，是給導彈鑄造衣服的人，在現(xiàn)實生活中，卻很無趣，甚至連個愛好都沒有，有時甚至連表達都成問題。39年，他只做了一件
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