對(duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)(編輯修改稿)
2024-09-30 19:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，是擺在我們教師面前的一個(gè)突出問題。教師如何做好學(xué)生安全教育管理工作、預(yù)防安全事故呢。結(jié)合自身教育工作實(shí)際，淺談幾點(diǎn)做法。 一、安全教育是生命的教育 安全教育是生命教育，安全教育是世紀(jì)教育。在安全問題上，僅靠社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行保護(hù)是不夠的，更重要的是要引導(dǎo)他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識(shí)，自護(hù)自救觀念，形成自護(hù)自救意識(shí)，掌握自護(hù)自救知識(shí)和技能，鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能夠果斷地正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救，機(jī)智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)。 安全教育管理工作僅靠教師的力量還是單薄的，這還需要學(xué)校大力支持和重視，比如我校每月都舉行災(zāi)害預(yù)防演習(xí)活動(dòng)、制定學(xué)校安全工作緊急預(yù)案等以防災(zāi)害較大的自然事故和人為事故的發(fā)生和應(yīng)急；在演練中教會(huì)學(xué)生，當(dāng)發(fā)生某種情況時(shí)，第一時(shí)間應(yīng)如何做才能更好地保護(hù)自己。例如：地震預(yù)防演習(xí)活動(dòng)，當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，第一時(shí)間把自己的身體躲藏在桌子下面，“蹲下”的姿勢(shì)是手和膝以使自己能躲到桌子下，而將一個(gè)胳膊彎起來護(hù)住眼睛，另一支手握緊桌腳使自己的身體在預(yù)震時(shí)保持平衡。當(dāng)預(yù)震結(jié)束后，立刻邊護(hù)著頭部邊跑到操場空曠的地方。學(xué)生經(jīng)過多次、不定期的演練，已熟悉地震發(fā)生時(shí)應(yīng)如何疏散、如何更好地保護(hù)自己。正如2008年“512的汶川地震”，四川XX縣區(qū)桑棗中學(xué)全體生都可以在本次地震中成功逃脫，師生無一人傷亡。正因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常進(jìn)行地震預(yù)防演習(xí)活動(dòng)的效果。生命可貴，因此這樣的預(yù)防演習(xí)活動(dòng)在校園安全教育中是必不可少的。 二、在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的自救能力 安全工作，是做“人”的工作，這就要求我們的安全教育來培養(yǎng)和促成學(xué)生自護(hù)自救的素養(yǎng)。因此，我們要首先開展內(nèi)容豐富、形式多樣、實(shí)用性強(qiáng)的安全教育，以強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)自救的知識(shí)和技能，預(yù)防安全問題的發(fā)生。堅(jiān)持以課堂教育為主渠道、利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、板報(bào)、壁報(bào)、各種有益的集體活動(dòng)等開展對(duì)學(xué)生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。要保證中小學(xué)生充足的安全教育課時(shí)，別讓“花朵”在教育缺失下凋零。其次，在教學(xué)中挖掘教材的安全要素，提高學(xué)生的自救能力。 在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，我結(jié)合有關(guān)汶川地震的新聞報(bào)道，抓住報(bào)道中關(guān)于兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學(xué)生在遇到房屋跨塌時(shí)，在室內(nèi)的人應(yīng)盡量往房間的角落里避讓，或者躲藏在桌椅等器物底下，可以減少垮塌對(duì)自己砸傷等安全救護(hù)知識(shí)。我還搜集了有關(guān)地震前的征兆、地震發(fā)生時(shí)的自救互救的文字、圖片等資料，然后把搜集的資料展示給學(xué)生，讓他們掌握了有關(guān)地震的知識(shí)和許多自救的常識(shí)，取得了很好的效果。還有在教學(xué)童話故事《小馬過河》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小馬的安全意識(shí)：當(dāng)小河擋住了去路時(shí)，小馬不知道河水的深淺，沒有貿(mào)然過河，向老牛和松鼠詢問河水的深淺，老牛和松鼠的答案截然相反，自己又無法判斷，毅然回家找最可信任的媽媽咨詢，得到了自己能安全過河的可靠答案后才過河。小馬的安全意識(shí)值得我們借鑒。我又問
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