【文章內(nèi)容簡介】 不一樣。通過一系列的游戲，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)物品的數(shù)量的多少和排列順序及物品大小是沒有關(guān)系的。只要每組的物品數(shù)量不變時(shí)，不管他們的大小，排列順序怎樣變化，其數(shù)量是不會(huì)改變的?！　⊥ㄟ^自己的教學(xué)及老師的點(diǎn)評(píng)，我收獲很大，也發(fā)現(xiàn)了自己存在的缺乏，我在課上語言的連貫這方面存在著很大的問題，這需要我多多提高自己的語文功底，不斷提高自己的語言表達(dá)的能力。第6篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)長方形教案(附教學(xué)反思)　　活動(dòng)目標(biāo)：　　培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比擬的興趣?！　∧茉谥車h(huán)境中找出長方形的物體。　　認(rèn)識(shí)長方形，知道名稱和根本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。　　引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣?！　∫l(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。　　長方形兩張(其中一張邊畫有四種顏色，一張對(duì)邊畫同一種顏色)。長方形和正方形的紙幼兒每人一張(長方形的寬與正方形的邊一樣長)?！　⌒】腿藘蓚€(gè)：一個(gè)嘴巴是長方形的，一個(gè)嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干每人一張?！　〗虒W(xué)過程：　　(一)開始局部：　　活動(dòng)導(dǎo)入：猜一猜。　　師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長，4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(幼兒答復(fù))　　(二)根本局部：　　放課件，出示正方形，加深幼兒對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)?！　煟赫?qǐng)小朋友閉上眼睛，老師把它請(qǐng)出來!(出示正方形)原來是正方形，小朋友歡送它(拍手歡送)?！　≌叫瓮尥蓿亨?小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。　　師：小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。　　通過量一量、折一折，感知正方形的特征?！　〕鍪竞驼叫瓮尥抟粯拥恼叫危層變和ㄟ^用和它邊一樣長的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長，通過折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。(引導(dǎo)幼兒講述正方形的特征)幼兒齊拍手說特征?！　熜〗Y(jié)：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大?！　〕鍪鹃L方形娃娃，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長方形?！　煟赫叫瓮尥捱€請(qǐng)來了它的一位好朋友，大家看它是誰(長方形)大家看它和正方形有什么地方不一樣(幼兒講述)讓幼兒通過折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對(duì)邊一樣長，(引導(dǎo)幼兒講述長方形的特征)幼兒齊拍手說特征?！　熜〗Y(jié)：長方形有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，有4條邊，對(duì)邊一樣長?！　∮變翰僮鳎由钫J(rèn)識(shí)?！　煟豪蠋熞步o小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)正方形和一個(gè)長方形，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手折一折，看一看長方形和正方形是什么樣的它們哪些地方不一樣　　總結(jié)正方形和長方形的異同點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒先說，后師小結(jié)：相同點(diǎn)：都有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，都有4條邊?！　〔煌c(diǎn)：正方形4條邊一樣長，長方形對(duì)邊一樣長。　　游戲穩(wěn)固：給小客人送食物。(長方形嘴巴的客人吃長方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。　　聯(lián)想尋找：啟發(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長方形?！　?三)結(jié)束局部：　　請(qǐng)幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形?！　≌n后反思：　　這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)合我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域這方面有所欠缺。所以我結(jié)合我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)這方面的欠缺，從感知長方形的外形特征來上這節(jié)課。我總覺得我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)感知這方面比擬容易接受。可是有的孩子為什么很難對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提快樂趣呢以下我對(duì)于本次活動(dòng)進(jìn)行了描述。　　描述：我問小朋友你們有沒有乘過火車火車是怎么樣的來引出我的課題。有的小朋友就會(huì)說有，有的孩子就會(huì)說沒有。然后我就出示教具長長的火車讓小朋友先來認(rèn)識(shí)火車是怎么樣子的?！　〗又覐男』疖嚿夏孟聛硪粋€(gè)卡片說：你們來看一看這個(gè)是什么圖形小朋友就開始討論了接著我就問請(qǐng)你們來數(shù)數(shù)看這個(gè)長方形有幾個(gè)角(四個(gè)、二個(gè))那你們來摸一下這個(gè)長方形有幾條邊為什么我去問有的小朋友長方形有幾條邊幾個(gè)角時(shí)有的能答復(fù)上來有的去不能。我針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析。　　分析：為什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢是因?yàn)樗麄兊母撞缓媚剡€是因?yàn)槲抑v的不夠具體呢我對(duì)此進(jìn)行了反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢我聽了各位老師對(duì)我的課的評(píng)價(jià)時(shí)，才知道原來每一小節(jié)上完后都要老師來一個(gè)小結(jié)。我上的課好似是為了完成任務(wù)一樣，帶帶過。分析之后我進(jìn)行了補(bǔ)救措施?！　〈胧涸谄綍r(shí)上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該多讓孩子操作，孩子操作之后才能理解教師上課的內(nèi)容。如果你平時(shí)不讓孩子操作，等到上公開課時(shí)孩子就會(huì)覺得很新穎就會(huì)不坐住了。那么你那節(jié)課就不會(huì)上的很成功。第7篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比擬輕重教案(附教學(xué)反思)　　活動(dòng)目標(biāo)：　　，能用多種方法比擬物體的輕重，正確運(yùn)用輕、重表述物體比擬結(jié)果?！　?，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。　　、判斷力?！　　！　?，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)?！　∥镔|(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架；排序板〔4〕花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份　　活動(dòng)過程：　　，能正確運(yùn)用輕、重詞匯表述比擬的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)游戲抱一抱，引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)比擬兩個(gè)物體的輕重?！　　?〕師:老師和小朋友，誰重誰輕為什么　　〔2〕學(xué)習(xí)用　符號(hào)表示物體輕重?！　熜〗Y(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。　　?！　　?〕出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比擬兩個(gè)物體的輕重?！　煟豪桌蠋熃o小朋友帶來了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕哪個(gè)重　　小結(jié)：看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重?！　　?〕出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比擬兩個(gè)物體輕重?！　煟豪桌蠋熯€給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕〔介紹天平〕　　小結(jié)：比擬物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱?！　　?〕幼兒操作，嘗試用多種方法比擬物體的輕重?！　〉谝唤M：乒乓球和實(shí)心球　　第二組：花片和積木　　第三組：實(shí)心球和綠球　　師：　　〔1〕請(qǐng)小朋友比一比它們誰重，誰輕　　〔2〕你是用什么方法判斷的　　，初步理解輕重的相對(duì)性。　　師：〔請(qǐng)出兩個(gè)小朋友〕　　〔1〕你們知道它們誰重誰輕你是怎么知道的〔幼兒討論〕那么老師和小朋友誰輕，誰重　　〔2〕為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說它輕他到底是重還是輕　　〔3〕小結(jié)：看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比?！　　⒛媾判蚓毩?xí)。　　師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢　　〔石頭、積塑、花片〕，介紹材料的名稱及操作方法?！　　?〕幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)?！　　?〕師講評(píng)幼兒操作情況?！　?。　　活動(dòng)延伸：　　將5種材料〔核桃、積木、石頭、積塑、花片〕投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比擬?！　』顒?dòng)反思：　　今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下?比擬輕重?。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展示幼兒比擬輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。　　情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比擬輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時(shí)活潑了起來，孩子們的話匣子一下子就翻開了，小孩比大人輕，大人比小孩重。rsquo。孩子馬上從自己的知識(shí)儲(chǔ)藏中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題今天我們就來玩比輕重的游戲。rsquo?！　』顒?dòng)中探索比擬物體的輕重的多種方法：〔1〕先出示兩個(gè)袋子，雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕哪個(gè)重你能猜出它們誰輕誰