【文章內容簡介】 不一樣。通過一系列的游戲，鼓勵幼兒發(fā)現物品的數量的多少和排列順序及物品大小是沒有關系的。只要每組的物品數量不變時，不管他們的大小，排列順序怎樣變化，其數量是不會改變的?！　⊥ㄟ^自己的教學及老師的點評，我收獲很大，也發(fā)現了自己存在的缺乏，我在課上語言的連貫這方面存在著很大的問題，這需要我多多提高自己的語文功底，不斷提高自己的語言表達的能力。第6篇、中班數學活動教案：認識長方形教案(附教學反思)　　活動目標：　　培養(yǎng)幼兒對圖形進行比擬的興趣?！　∧茉谥車h(huán)境中找出長方形的物體?！　≌J識長方形，知道名稱和根本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同點?！　∫l(fā)幼兒學習圖形的興趣。　　引發(fā)幼兒學習的興趣　　活動準備：　　課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音?！　￠L方形兩張(其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色)。長方形和正方形的紙幼兒每人一張(長方形的寬與正方形的邊一樣長)?！　⌒】腿藘蓚€：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干每人一張?！　〗虒W過程：　　(一)開始局部：　　活動導入：猜一猜?！　煟航裉?，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰(幼兒答復)　　(二)根本局部：　　放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識?！　煟赫埿∨笥验]上眼睛，老師把它請出來!(出示正方形)原來是正方形，小朋友歡送它(拍手歡送)?！　≌叫瓮尥蓿亨?小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大?！　煟盒∨笥眩叫握f它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。　　通過量一量、折一折，感知正方形的特征?！　〕鍪竞驼叫瓮尥抟粯拥恼叫?，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長，通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。(引導幼兒講述正方形的特征)幼兒齊拍手說特征?！　熜〗Y：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。　　出示長方形娃娃，引導幼兒認識長方形。　　師：正方形娃娃還請來了它的一位好朋友，大家看它是誰(長方形)大家看它和正方形有什么地方不一樣(幼兒講述)讓幼兒通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對邊一樣長，(引導幼兒講述長方形的特征)幼兒齊拍手說特征。　　師小結：長方形有4個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊一樣長。　　幼兒操作，加深認識?！　煟豪蠋熞步o小朋友準備了一個正方形和一個長方形，現在請你自己動手折一折，看一看長方形和正方形是什么樣的它們哪些地方不一樣　　總結正方形和長方形的異同點。(引導幼兒先說，后師小結：相同點：都有4個角，4個角一樣大，都有4條邊?！　〔煌c：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長?！　∮螒蚍€(wěn)固：給小客人送食物。(長方形嘴巴的客人吃長方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)?！　÷撓雽ふ遥簡l(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長方形?！　?三)結束局部：　　請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形?！　≌n后反思：　　這是一節(jié)數學活動，結合我們班孩子對數學領域這方面有所欠缺。所以我結合我們班孩子對數學這方面的欠缺，從感知長方形的外形特征來上這節(jié)課。我總覺得我們班孩子對數學感知這方面比擬容易接受。可是有的孩子為什么很難對數學活動提快樂趣呢以下我對于本次活動進行了描述。　　描述：我問小朋友你們有沒有乘過火車火車是怎么樣的來引出我的課題。有的小朋友就會說有，有的孩子就會說沒有。然后我就出示教具長長的火車讓小朋友先來認識火車是怎么樣子的。　　接著我從小火車上拿下來一個卡片說：你們來看一看這個是什么圖形小朋友就開始討論了接著我就問請你們來數數看這個長方形有幾個角(四個、二個)那你們來摸一下這個長方形有幾條邊為什么我去問有的小朋友長方形有幾條邊幾個角時有的能答復上來有的去不能。我針對活動中出現的問題進行了分析?！　》治觯簽槭裁从械男∨笥阎烙杏泻⒆尤ゲ恢滥厥且驗樗麄兊母撞缓媚剡€是因為我講的不夠具體呢我對此進行了反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢我聽了各位老師對我的課的評價時，才知道原來每一小節(jié)上完后都要老師來一個小結。我上的課好似是為了完成任務一樣，帶帶過。分析之后我進行了補救措施?！　〈胧涸谄綍r上數學活動時應該多讓孩子操作，孩子操作之后才能理解教師上課的內容。如果你平時不讓孩子操作，等到上公開課時孩子就會覺得很新穎就會不坐住了。那么你那節(jié)課就不會上的很成功。第7篇、中班數學活動教案：比擬輕重教案(附教學反思)　　活動目標：　　，能用多種方法比擬物體的輕重，正確運用輕、重表述物體比擬結果?！　?，并按物體輕重進行正、逆排序?！　　⑴袛嗔??！　??！　?，體驗數學活動的快樂?！　』顒訙蕚洌骸　〗涷灉蕚洌河變涸谌粘Ｉ钪幸丫邆鋵p重的初步認識?！　∥镔|準備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架；排序板〔4〕花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數一份、示范記錄表二份　　活動過程：　　，能正確運用輕、重詞匯表述比擬的結果。通過師幼互動游戲抱一抱，引導幼兒通過目測比擬兩個物體的輕重。　　〔1〕師:老師和小朋友，誰重誰輕為什么　　〔2〕學習用　符號表示物體輕重?！　熜〗Y：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕?！　?。　　〔1〕出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比擬兩個物體的輕重?！　煟豪桌蠋熃o小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕哪個重　　小結：看來有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重?！　　?〕出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比擬兩個物體輕重?！　煟豪桌蠋熯€給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕〔介紹天平〕　　小結：比擬物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱?！　　?〕幼兒操作，嘗試用多種方法比擬物體的輕重?！　〉谝唤M：乒乓球和實心球　　第二組：花片和積木　　第三組：實心球和綠球　　師：　　〔1〕請小朋友比一比它們誰重，誰輕　　〔2〕你是用什么方法判斷的　　，初步理解輕重的相對性?！　煟骸舱埑鰞蓚€小朋友〕　　〔1〕你們知道它們誰重誰輕你是怎么知道的〔幼兒討論〕那么老師和小朋友誰輕，誰重　　〔2〕為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕他到底是重還是輕　　〔3〕小結：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比?！　?、逆排序練習?！　煟赫埿∨笥迅鶕覀內齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢　　〔石頭、積塑、花片〕，介紹材料的名稱及操作方法?！　　?〕幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導?！　　?〕師講評幼兒操作情況?！　?。　　活動延伸：　　將5種材料〔核桃、積木、石頭、積塑、花片〕投放到數學區(qū)讓幼兒繼續(xù)比擬。　　活動反思：　　今天我執(zhí)教的內容是省領域中下?比擬輕重?。數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比擬輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構架起本課的教學過程?！　∏榫持畜w驗：老師和幼兒抱一抱比擬輕重，一個生活化人情化的真實情境導入讓全班的氣氛頓時活潑了起來，孩子們的話匣子一下子就翻開了，小孩比大人輕，大人比小孩重。rsquo。孩子馬上從自己的知識儲藏中找到了問題的關鍵。至此，至此引入課題今天我們就來玩比輕重的游戲。rsquo。　　活動中探索比擬物體的輕重的多種方法：〔1〕先出示兩個袋子，雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕哪個重你能猜出它們誰輕誰