學美術第五冊教學計劃東明鎮(zhèn)中心小學(編輯修改稿)
2024-09-30 07:34 本頁面
【文章內容簡介】 為上已具有了一定的穩(wěn)定性，思維更活躍、更寬廣。從學生固有的天性來說 ,單純、好動的性格，促成學生天真、可愛的特點。這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識 ,教師應在此基礎上鼓勵、引導學生探求美術課各領域的知識，感悟 美術學習的樂趣，通過各種途徑增強學生學習美術的興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、審美能力以及創(chuàng)造美好生活的愿望。 二、教材分析： 每個單元在課題的教學目標上都努力明確體現(xiàn)三維目標的培養(yǎng)；以問題為紐帶，體現(xiàn)多樣的研究問題提出方式；突出學生在自主互動的學習過程中的感受與實踐，并增設了課后思考拓展的問題；采用以提示為指導的啟發(fā)式教法；學習建議分層次，教材設計具有多元選擇性和可操作性，以適應具體教學情境中教版式設計成為一種隱性的教學內容，讓學生從美觀、大方的版式設計中得到美的熏陶。教師和學生的需要自評和互評 相結合，使評價真正發(fā)揮促進學生發(fā)展的作用。 三、教學目標： 初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力和創(chuàng)造愿望。 學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。 觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內 容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。 四、教學策略與措施： 走出課堂，走進大自然。多點寫生課，培養(yǎng)學生觀察能力。 美術課堂讓學生走出室外，呼吸大自然的氣息尋找靈感，效果更佳。美術教學中，組織學生寫生，參觀等活動。學生開闊了眼界。讓一切事物盡收眼底，激發(fā)了它們創(chuàng)作的靈感，使同學們的觀察能力有了進一步提高，也從而增加了他們學習美術的興趣。 采用多種教學方法，為學生提供學習舞臺。 《學記》中早已指出： “ 獨學而無友，則孤陋而寡聞。 ” 在學習中，同學們通過相互討論，可以互相加深理解。另外，教師可以采用幻燈片，錄音機，電視，多媒體等現(xiàn)代化教學，使同學們更直觀的感知客觀事物，這樣會達到事半功倍，身臨其境的效果。 作品展示，樹立榜樣。 激發(fā)兒童的創(chuàng)造才智，表彰兒童通過努力所取的超越自我的成績而舉辦的。學生喜歡看同齡人的作品，當然對所展示的自己作品尤為感興趣。他們喜歡感覺 自己是教室精神的一部分，并以自己的努力來為其增輝。多提供機會讓學生觀察塑造優(yōu)秀榜樣，他們一定會向榜樣看齊，也能繪畫出不少精 美的杰作。這樣發(fā)現(xiàn)了人才也使更多的小畫家得以涌現(xiàn)。 培養(yǎng)團結合作的精神，使班級同學共同努力。 孩子們是 21 世紀的小主人，是未來的棟梁之才。在實施素質教育的同時，也要在美術教學中提供引導學生學會團結合作，使其共同發(fā)展。 在教學中，采用 “ 小組學習式 ” 的學習方式。變師生單向交流為同學之間多向交流，讓學生在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一個學生都有表現(xiàn)的機會，并從中提高學生的語言表達能力和思維創(chuàng)作能力。 五、課時安排： 本冊共有 18 課，具體安排如下： 第一周：我的美術 “ 百寶 箱 ” 第二周：奇妙的倒影 第三周：蠟染花布 第四周：螞蟻的巢穴 第五周：插插接接 第六周：形形色色的線 第七周：美麗的陶瓷 第八周：用線造房子 第九周：蔬果巧打扮 第十周：我愛我家 第十一周：做個存錢罐 第十二周：貓兒哪兒去了 第十三周：在醫(yī)院 第十四周：大海上的船 第十五周：小棋手 第十六周：漂亮的虎頭帽 第十七周：冬天里 第十八周：我的童年 第四篇：小學美術第五冊教學計劃 小學美術第五冊教學計劃 一、學生現(xiàn)狀分析： 三年級學生通過兩年的學習，在學習行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，思維更活躍、更寬廣。從學生固有的天性來說 ,單純、好動的性格，促成學生天真、可愛的特點。這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識 ,教師應在此基礎上鼓勵、引導學生探求美術課各領域的知識，感悟美術學習的樂趣，通過各種途徑增強學生學習美術的興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、審美能力以及創(chuàng)造美好生活的愿望。 二、教材內容特點 該教材改變過去以技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學新體系。著力培養(yǎng)小學生的審美 情趣。根據(jù)小學生的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教
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