【文章內容簡介】 和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。最后兩個單元是 “ 解釋與模型 ” 和 “ 自由研究 ” 。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。 二、學生情況分 析： 學生心理分析：在小學階段，學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近 小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。 學生已有知識、經驗：學生通過三、四年級兩年的學習，學生雖已經具備了初步的科學知識和操作技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，但由于各種條件的限制，部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。在加上家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，因此，部分學生不能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。 整體學習狀況：從與本班四 年級科任老師的交流中得知，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。 三、教學目標： 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己 日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣； 了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題； 繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 親近自 然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 四、教學重難點 培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 五、教學措施： 把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 把握小學生科學學習特點，因勢利導； 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 讓探究成為科學學習的主要方式； 樹立開放的教學觀念； 悉心地引導學生的科學學習活動； 各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習； 給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術； 組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。 小學五年級科學上冊教學計劃 5 一：學生情況分析： 我校五年級五班共 38 人，他們經過二年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄蟆? 因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。 二：教學目標： (一 )情感態(tài)度與價值觀 .(各個單元要求 ) 1. 對待科學學習 。尊重證據(jù) 。愿意合作交流。對待自然：意識到人 與自然要和諧相處。 2 。對待科學學習：想知道，愛提問 。愿意合作與交流 。尊重他人勞動與成果。對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。對待科學：認識到科學是在不斷發(fā)展的。 3. 對待科學學習：想知道，愛提問，喜歡大膽想象 。尊重證據(jù) 。愿意合作交流 。能參與中長期科學探究活動。 ：尊重證據(jù) 。愿意合作與交流。對待科學：認識到科學是不斷發(fā)展的。對待科學、技術和社會的關系：樂于用學到的知識改善生活 。關注與科學有關的社會問題 。意識到科學技術給人類帶的好處的同時，也可能產生的負面影響。 ：意識到人與自然要和諧相處。對待科學、技術和社會的關系：意識到科學技術給人類與社會發(fā)展帶來好處。 ： 能參與中長期科學探究活動。對待科學：認識到科學是不斷發(fā)展的。對待自然：意識到人與自然要和諧相處 。珍愛生命。對待科學、技術和社會的關系：樂于用學到的知識改善生活 。關心日常生活中科技新產品、新事物，關注科學有關的社會問題。 (二 )科學知識目標 。知道地球內部有熾熱的巖漿 。了解地球表面是在不斷變化的 。了解火山噴發(fā)現(xiàn)象 。了解地震現(xiàn)象 。了解溫度、 風、流水、植物對地表的作用。了解人類活動對地表改變的影響。 ：知道聲音是由物體振動產生的，能區(qū)分聲音的大小和音調的高低 。知道聲音要通過物質傳播到達人的耳朵 。能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。 ：能辨認出北斗星和北極星。 ：知道物質是由不同的材料組成的。能根據(jù)不同物質性質進行分類，知道各種物質的作用。正確使用，注意負面影響，人對環(huán)境負有責任。 ：認識到水蒸發(fā)要吸收熱量 。了解影響蒸發(fā)快慢的原因 。知道水的冰點和沸點 。探究雨、雪、霧霜的成因及水在自然界循環(huán) 的規(guī)律。 ，利用科學方法，為人類創(chuàng)造出更多的財富 。人對環(huán)境負有責任。 (三 )能力培養(yǎng) 本冊教材的構建密切聯(lián)系學生生活和經驗，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重點強調發(fā)展學生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及進行專題研究的能力，在探究目標的落實上，以親身探究為手段，重點落實、強化《課程標準》中 “ 讓學生逐步學會科學地看問題、想問題 ” 的要求。 三、教材分析： 本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、 《研究與實踐》六個單元。以發(fā)展學生為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現(xiàn)了 “ 生活經驗 ” 引領下的內容綜合化，將 “ 科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀 ” 有機的整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內容。 四、教學重點難點 (包含在二、三部分 ) 五、基本教學措施： 本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加 深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。 在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。 在教學中要調動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的 “ 三動 ” 能力，即：動手、動口、動腦。 在教學中 要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大部分學生從 “ 要我學 ” 變成 “ 我要學 ” 。 主要教學活動類型： 搜集信息 現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗 專題研究 情境模擬科學小制作 討論辯論 科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽 科學欣賞社區(qū)科學活動 七、主要導學方法： 探究法 演示法 參觀法實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法列表法 暗示法 八 . 各單元、各課課時安排 第一單元：地球和地表的變化 什么 2 課時 1 課時 1 課時 1 課時 1 課時 1 課時 第二單元 聲音的秘密 1 課時 1 課時 1 課時 10 各種各樣的聲音 1 課時 1 課時 第三單元 秋冬星空 2 課時 13 冬季星空 2 第四單元 生活中的材料 115 紙 1 1 1 1 2 第單五元 20. 蒸發(fā) 121 沸騰 1 1 1 24. 小水滴的旅行 3 研究與實踐 1 小學五年級科學上冊教學計劃 6 一、教學總目標 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 1．培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為 習慣和生活習慣； 2．了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題； 3．繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4．保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資 源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 二、教材與學生現(xiàn)狀分析 本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了 “ 白天和黑夜 ” 主要使學生知道晝夜變化與地球的自轉有關；了解古人對晝夜成因的猜想；了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。 “ 光與色彩 ” 主要使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的。 “ 電和磁 ” 本單元主要使學生知道電是生產生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；知 道電能產生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。 “ 呼吸和血液循環(huán) ” 通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的知識；了解心臟和血管的作用及 保健，增強健康及保護的意識。 “ 解釋與模型 ” 和 “ 自由研究 ”6 個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。 學生情況分析： 五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了 解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。 三、學期總體設想、具體措施及學科活動 1．把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2．把握小學生科學學習特點，因勢利導； 3．用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 4．讓探究成為科學學習的主要方式； 5．樹立開放的教學觀念； 6．悉心地引導學生的科學學習活動； 7．各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習； 8．給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 9．充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術； 10．組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽以賽促學。 四、具體安排 小學五年級科學上冊教學計劃 7 一、指導思想： 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題 的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 二、教材分析： 整體概述： 由 “ 沉和浮 ” 、 “ 熱 ” 、 “ 時間的測量 ” 和 “ 地球的運動 ” 四個單元組成的。教學時要注意以下幾點： 提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。 幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。 科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。 單元簡析： 第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮