【文章內容簡介】 動。哪個小組來匯報？（可行。）你們是怎樣列式計算的？（用加法。板書：36+30）你們用的什么計算方法？有不同的方法嗎？（①口算。說一下過程。②擺小棒。說一下過程。③豎式。）你能到前邊來，寫在黑板上嗎？其他同學注意看他是怎樣寫的。（學生板演豎式子）你是怎么想到用豎式子的？（看書或家長教的）你真是個愛學習的好孩子，這正是我們這節(jié)課所要學習的一種新的計算方法。你能說說列豎式子要注意些什么嗎？大家注意聽。（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起。）師點撥：除了注意個位和個位對齊，從個位加起外，還要寫好運算符號，橫線要用直尺拉，計算的得數要與對應相同的數位對齊。同學們聽清了嗎？剛才，大家用口算、擺小棒、列豎式的不同計算方法驗證了第一問題是可行的。下面請你選擇一種自己喜歡的計算方法，自己來驗證方案①的第二個問題。學生驗證。誰來說說是否可行？（可行。）你用的什么方法？板書：35+34（擺小棒，口算，豎式子）你能說說擺豎式子注意什么嗎？（個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起。）用豎式子的同學請舉手？這么多用新方法的。說明大家都很喜歡列豎式子的方法。一般的，口算比較難一點的，都要用豎式了來計算，因為用豎式子計算，比較準確，不容易出錯。特別是計算的數字比較大的。請同學們看36+35+34都是幾位數加幾位數？這就是我們本節(jié)課學習的主要內容。板書：兩位數加兩位數。列豎式子的計算方法你們學會了嗎？哪老師可要考考你們了，誰愿意到板前來做？（指一男生做9頁做一做1小題；一女生做10頁做一做1小題。其余學生填書。）指一名板演學生列豎式子的注意事項。（列豎式：注意個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起。）指名說得數，集體訂正另外四道題。三、游戲：經過剛才的學習，同學們一定很累了，我們來輕松一下，做個游戲好不好？游戲的規(guī)則是：每組派一名代表抽兩張數字卡片，找你組的另一名學生兩張卡片上的數，用自己喜歡的計算方法加起來?？茨慕M同學配合的好，計算的又對又快。（對表現好的組，學生掌聲鼓勵。）四、奪旗比賽：游戲之后，我們進行男女生奪紅旗比賽，（出示小黑板）你們有信心嗎？比賽的要求是：男女生各出3名代表，男生做左邊的三道題，每人一道；女生做右邊的三道，每人一道。其他的男生做男生的三道題，女生做女生的三道題。看哪組能獲勝？獲勝組回班級每人加一朵小紅花。集體訂正，評出獲勝組。五、綜合測試：看到同學們剛才奪旗比賽意由為盡，都想一試身手，下面就級大家一個機會，進行綜合測試，人人都來參加比賽。你有信心獲勝嗎？先給自己加加油：“嘿、嘿，我能行，我真棒！”聽清比賽要求：發(fā)完卷后，聽老師說開始，才可答題，最先答完的前幾名把卷交給老師批，全對的前三名獎紅旗一面。其他同學的集體訂正，全對的獎紅花一朵。比賽，評出前三名，投影進行集體訂正，看有多少全對的。六、能力與挑戰(zhàn)：最后請大家看一道挑戰(zhàn)題。（出示小黑板）看誰能用不同的數字，想出不同的算式。有時間就做，無時間延伸到課后做。七、總結：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？（學會了怎樣列豎式子，知道了列豎式子的注意事項：個位和個位對齊，十位人十位對齊，從個位加起。）八、作業(yè)：除了挑戰(zhàn)題外，課后，同學們可以驗證一下方案②和方案③可不可行？咱們下節(jié)數課好接著研究。第四篇：《兩位數加兩位數》教學設計《兩位數加兩位數》教學設計海林市子榮小學韓淑娟 教學目標：知識目標：使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當的方法進行計算。能力目標：(1)通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。(2)培養(yǎng)學生對比、分析、抽象思維的能力，初步形成估算意識。情感目標：感受數學與日常生活的緊密聯系，在探究的過程中獲得成功的體驗。教學重點：學會口算方法，正確進行兩位數加兩位數的口算。教學難點：理解各種口算方法，并能選擇適合自己的最優(yōu)方法，提高口算能力。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課我國杭州風景秀美的千島湖上有一座美麗的鳥島。每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩?？爝^六?一了，光明小學二年級的同學也準備乘船去鳥島游玩，可去乘船地點的路上遇到了一些關卡。二、準備練習口算：26+3036+4052+30+7 76+376+655+30+6三、自主嘗試，探究算法1．出示課本92頁主題圖，引導觀察，提問：發(fā)現了哪些信息？“限乘68人”是什么意思？根據乘船要求和二年級四個班的學生人數，估計一下，一艘船能坐下嗎？大約需要幾艘這樣的船？大約幾個班上一艘船？如果兩個班合乘一艘船，想一想可能有哪些組合方式？第一種方案：二（1）和二（2）二（3）和二（4）第二種方案：二（1）和二（4）二（2）和二（3）第三種方案：二（2）和二（4）二（1）和二（3）2．探討加法算法。①、提問：剛才我聽到好多小朋友在爭論著三種方案行不行的問題，那有什么方法驗證一下嗎？（引導列出求總人數的6個加法算式）我們列的這些算式都是兩位數加兩位數，在以前的學習中，我們是用筆算來解決的，實際生活中，有另一種更快的算法，就是口算。可是口算有難度，敢試一試嗎？（板書課題：兩位數加兩位數口算）②、指導思考：這些算式怎么口算呢？能不能利用你們已有的知識解決呢？請你們先靜靜地想一想。③、小組活動：以23+31和32+39為例同桌一起開展研究。④、匯報交流：誰愿意首先展示自己的研究成果？引導交流提問設計：誰聽懂了他先算什么，再算什么？與他方法一樣的還有嗎？與他方法差不多的有嗎？還有與他們的方法不一樣的嗎？誰聽懂了？能不能解釋？沒有聽懂的小朋友還有嗎？能不能提提自己的疑問？誰再來解釋一下？ 他是從哪位算起的？你們覺得他們的方法怎樣？老師也覺得不錯。他是怎樣算的，誰來說說？ 答案是對的？大家認為他的方法怎么樣？ 學生計算方法預設： ▲23+31= 想：（1）23+30=53 53+1=54（2）20+30=503+1=4 50+4=54（3