濱江小六班課題總結(編輯修改稿)
2025-09-29 12:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學游戲貫穿于幼兒數(shù)學學習活動的始終，既能避免數(shù)學學習的單調(diào)與枯燥，又能增強數(shù)學學習的愉悅性與趣味性。如：在教幼兒認識“前后”方位時，我創(chuàng)設了“開汽車”游戲情境，讓幼兒聽到音樂自由開汽車，到音樂停，搶到位置后坐下休息，請幼兒說說自己的前面是誰。后面是誰。再讓幼兒轉(zhuǎn)變方向玩，幼兒在愉快的心情下掌握了方位概念。在中午散步時，我讓小朋友玩“找好朋友”的游戲，讓小朋友聽口令兩個兩個好朋友在一起，小朋友就去和小朋友協(xié)作找到并抱在一起，再讓小朋友三個三個好朋友拉個小圓圈，其中有三分之一的小朋友能正確找到了。看似簡單的游戲，但是小朋友要相互合作，相互配合才行，小班小朋友正缺乏這些，所以我讓他們先在游戲中玩起來，挖掘能力強的幼兒的組織能力，這未嘗不是一件好事。如：在教幼兒“一一對應”時，我設置了幼兒百玩不厭的“娃娃家”活動情境，孩子們在“招待客人”的過程中，他們就會運用一一對應的方法來擺放物體，給“客人”喝茶時他們會很認真地數(shù)一數(shù)，幾位客人拿了幾個杯子等。不難看出，幼兒“招待客人”的過程，實際上就是幼兒在生活情境中自然地“用”數(shù)學的過程。 二、在故事情境中“學”數(shù)學。故事形象生動，富有趣味性，符合幼兒形象思維的特點。因此，在教學中可把一些知識點、重難點通過故事的形式描繪出來。如：我們小班小朋友最喜歡聽《拔蘿卜》的故事了，我就給他們講這個故事。最后我問：“蘿卜終于拔出來了，故事中有爺爺，奶奶，小姑娘，小狗，小貓，小老鼠，這個蘿卜給誰吃呢。怎樣讓大
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