【文章內(nèi)容簡介】 能圖 管理員子系統(tǒng)功能設(shè)計 本系統(tǒng)面向的管理員用戶的功能需求主要有三個如圖 45 所示： 修改密碼 修改管理員密碼，要求帳戶不能修改。 角色 管理 增加老師。正確錄入老師信息（姓名、密碼 等 ），錄入值不能為空。管理教師。刪除數(shù)據(jù)庫中所有該老師關(guān)聯(lián)信息 。 認(rèn)證管理學(xué)生。對學(xué)生信息進(jìn)行認(rèn)證，否則學(xué)生即使注冊也無法登陸。對學(xué)生信息進(jìn)行刪除。 課程 管理 增加新課程 。根據(jù)老師的姓名，對課程進(jìn)行增 加。 管理課程。對課程信息進(jìn)行刪除。 教師管理子系統(tǒng) 修改個人信息 公告管理 作業(yè)管理 新的 個人信息 發(fā)布公 告 管理公告 發(fā)布作業(yè) 管理作業(yè) 批改作業(yè) 畢業(yè)論文（設(shè)計） IX 圖 45 管理員子系統(tǒng)功能圖 數(shù)據(jù)庫設(shè)計是建立數(shù)據(jù)庫以及應(yīng)用系統(tǒng)的技術(shù)，是信息系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)中的核心技術(shù)，具體說，數(shù)據(jù)庫設(shè)計是指對于一個給定的應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)造最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫模型，建立數(shù)據(jù)庫以及應(yīng)用系統(tǒng)，使之能夠有效地存儲數(shù)據(jù)， 滿足各種用戶的應(yīng)用需求。 在整個數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程中，要把結(jié)構(gòu)設(shè)計與行為設(shè)計相結(jié)合。根據(jù)一般的數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法，可以把數(shù)據(jù)庫整個設(shè)計過程劃分為以下幾個階段 [12]： 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 概念設(shè)計就是將現(xiàn)實(shí)世界中的客觀對象設(shè)計成不依賴于任何具體機(jī)器的信息結(jié)構(gòu)，這種信息結(jié)構(gòu)不是 DBMS 支持的數(shù)據(jù)模型，而是概念級模型。因此，概念模型可以看成是現(xiàn)實(shí)世界到機(jī)器世界的一個過渡的中間層次。也就是說概念模型的設(shè)計與數(shù)據(jù)庫將來怎么實(shí)現(xiàn)無關(guān)。 概念設(shè)計的表示方法最常用的是實(shí)體 — 聯(lián)系方法，這個方法是用 E—R 圖來描述某組織的概念 模型。 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計 邏輯設(shè)計的任務(wù)就是把概念設(shè)計階段的 E—R圖 [13]轉(zhuǎn)換為 DBMS支持的數(shù)據(jù)模型（如關(guān)系模型），形成數(shù)據(jù)庫的邏輯模式。 轉(zhuǎn)化時要解決的問題就是如何將實(shí)體間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型：對于實(shí)體，將每個實(shí)體轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系，實(shí)體的屬性即為關(guān)系的屬性，實(shí)體的碼即為關(guān)系的碼。 若實(shí)體間的聯(lián)系是 1 ： 1，可以在兩個實(shí)體轉(zhuǎn)換成兩個關(guān)系中任意一個關(guān)系的屬性中加入另管理員用戶子系統(tǒng) 修改密碼 課程 管理 角色 管理 認(rèn)證學(xué)生 增加 老師 管理教師 增加新課程 管理 課程 畢業(yè)論文（設(shè)計） X 一個關(guān)系的碼。 若實(shí)體間的聯(lián)系是 m ： n，則將聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系。關(guān)系的屬性為諸實(shí)體的碼加上聯(lián)系具有的屬性，而關(guān)系的碼為諸實(shí)體碼的組合 [14]。 實(shí)體之間關(guān)系的 ER 圖如圖 46 所示，學(xué)生實(shí)體的 ER 圖如圖 47 所示，教師實(shí)體 ER 圖如圖 48所示， 管理員實(shí)體 ER圖如圖 49 所示，課程實(shí)體 ER圖如圖 410 所示，作業(yè)實(shí)體 ER 圖如圖 411 所示。 圖 46 實(shí)體之間 ER 圖 學(xué)生 教師 管理員 課程 作業(yè) 提交 批改 管理 管理 管理 所屬 m 1 m 1 1 m 1 n 1 n 1 n 畢業(yè)論文（設(shè)計） XI 圖 47 學(xué)生實(shí)體 ER 圖 圖 48 教師實(shí)體 ER 圖 圖 49 管理員實(shí)體 ER 圖 管理員 ID 帳號 密碼 教師 ID 帳號 電話 職稱 密碼 性別 姓名 Email 學(xué)生 ID 帳號 班級 年級 密碼 性別 姓名 認(rèn)證狀態(tài) 注冊時間 電話 畢業(yè)論文（設(shè)計） XII 圖 410 課程實(shí)體 ER 圖 圖411 作業(yè)實(shí)體 ER 圖 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計 數(shù)據(jù)庫在物理設(shè)備上的存儲結(jié)構(gòu)與存取方法被稱為數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)，它依賴與給定的計算機(jī)系統(tǒng)。為一個給定的邏輯數(shù)據(jù)模型選取一個最合適應(yīng)用要求的物理 結(jié)構(gòu)。 以下將要顯示出最后設(shè)計出來的物理基本表結(jié)構(gòu)： 詳見表 41，表 42，表 43，表 44，表45，表 46。 表 41 學(xué)生信息表 字段名 類型 說明 Us_ID Int ID Us_Uid Varchar 帳號 作業(yè) ID 課程名稱 得分 是否批改 作業(yè)名稱 作業(yè)文件名 所屬作業(yè) ID 教師帳號 教師名字 添加時間 學(xué)生名字 學(xué)生帳號 課程 ID 課程名稱 課 程 所 有教師帳號 課程所有教師名 畢業(yè)論文（設(shè)計） XIII Us_Pwd varchar 密碼 Us_Name Varchar 姓名 Us_Sex Varchar 性別 Us_Nianji Varchar 年級 Us_Banji Varchar 班級 Us_Hone Varchar 電話 Us_Date Varchar 注冊時間 Us_YesNo Varchar 認(rèn)證狀態(tài) 表 42 教師信息表 字段名 類型 說明 Te_ID Int ID Te_Uid Varchar 帳號 Te_Pwd varchar 密碼 Te_Name Varchar 姓名 Te_Sex Varchar 性別 Te_Zhicheng Varchar 職稱 Te_Hone Varchar 電話 Te_Email Varchar Email 表 43 管理員信息表 字段名 類型 說明 Ad_ID Int ID Ad_Uid Varchar 帳號 Ad_Pwd varchar 密碼 表 44 課程信息表 字段名 類型 說明 Kc_ID Int ID Kc_Title Varchar 課程名稱 Kc_TeUid varchar 課程所有教師帳號 Kc_TeName Varchar 課程所有教師名 表 45 作業(yè)信息表 字段名 類型 說明 Zy_ID Int ID Zy_KcID Int 所屬課程 ID 畢業(yè)論文（設(shè)計） XIV Zy_KcName varchar 所屬課程名稱 Zy_Title Varchar 作業(yè)名稱 Zy_TeUid Varchar 所屬教師帳號 Zy_TeName Varchar 所屬教師姓名 Zy_AddDate Datetime 添加時間 Zy_ToDate Datetime 結(jié)束時間 表 46 作業(yè)提交批改信息表 字段名 類型 說明 Zm_ID Int ID Zm_KcTitle Varchar 課程名稱 Zm_Title varchar 作業(yè)名稱 Zm_ZyID Int 所屬作業(yè) ID Zm_File Varchar 作業(yè)文件名 Zm_Pigai Varchar 是否批改 Zm_Defen Varchar 得分 Zm_TeUid Varchar 教師帳號 Zm_TeName Varchar 教師名字 Zm_UsUid Varchar 學(xué)生帳號 Zm_UsName Varchar 學(xué)生名字 Zm_Date Varchar 添加時間 登陸界面 該界面完成學(xué)生，教師 [15]，管理員的登陸，其登陸流程圖如圖 412 所示。即進(jìn)入學(xué)生注冊界面，如圖 413，當(dāng)您沒有輸入帳號而直接進(jìn)入，則系統(tǒng)提示如圖 414 所示。 畢業(yè)論文（設(shè)計） XV 圖 412 登陸功能流程圖 圖 413 登陸窗體 是否存在該用戶 密碼是否正確 取得帳號 及密碼 登陸成功 否 否 是 是 是 是 畢業(yè)論文（設(shè)計） XVI 圖 414 登陸界面部分代碼如下： script language=javascript function check() { var vUid=(txtUid).value。 var vPwd=(txtPwd).value。 if(vUid==) { lert(帳號不能為空！ )。 (txtUid).focus()。 return false。 } if(vPwd==) { alert(密碼不能為空！ )。 (txtPwd).focus()。 return false。 }} 學(xué)生注冊界面 該界面主要完成學(xué)生注冊信息 [16]，學(xué) 生可以進(jìn)行個人信息的注冊如圖 415。注冊時，密碼以星號的形式顯示， 要求輸入密碼時候，需要密碼隱藏模式現(xiàn)實(shí)，要對密碼進(jìn)行二次檢驗(yàn)和長度檢驗(yàn)。以下拉列表的形式來選擇年級和班級， Email要以正確形式填寫，否則系統(tǒng)將提示錯誤。注意：每一項必須填寫，否則系統(tǒng)將提示錯誤。 畢業(yè)論文（設(shè)計） XVII 圖 415 注冊界面驗(yàn)證密碼是否一致代碼如下： asp:TextBox ID=txtPwd2 runat=server TextMode=Password Width=150px/asp:TextBox asp:RequiredFieldValidator ID=RequiredFieldValidator3 runat=server BackColor=FFE0C0 BorderColor=Red BorderStyle=Solid BorderWidth=1px ControlToValidate=txtPwd2 Display=Dynamic ErrorMessage=不能為空！ FontSize=10pt/asp:RequiredFieldValidator asp:CompareValidator ID=CompareValidator1 runat=server BackColor=FFE0C0 BorderColor=Red BorderStyle=Solid BorderWidth=1px ControlToCompare=txtPwd1 ControlToValidate=txtPwd2 ErrorMessage= 兩 次 密 碼 不 一 致 ！ FontSize=10pt/asp:CompareValidator 作業(yè)上傳界面 該界面主要完成學(xué)生作業(yè)上傳的功能。學(xué)生選擇課程的名稱，課程名稱以下拉列表的形式顯示，選擇作業(yè)的題目，輸入自己的姓名及學(xué)好，選擇要上傳的作業(yè)，點(diǎn)擊提交作業(yè)按鈕，作業(yè)自動提交如圖 416。 畢業(yè)論文（設(shè)計） XVIII 圖 416 作業(yè)批改界面 該界面主要完成教師作業(yè)批改的功能如圖 417。選擇要批改的課程 [17]，教師可以在線直接打分，如果要對作業(yè)進(jìn)行修改，則需下載之后進(jìn)行修改。 圖 417 5 系統(tǒng)測試 本系統(tǒng)采用 技術(shù)進(jìn)行設(shè)計，采用 SQL Server 數(shù)據(jù)庫對數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲 [18]，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生，教師，管理員的登陸，學(xué)生作業(yè)的提交，教師限制作業(yè)提交期限及教師給作業(yè)評分等功能。 注冊功能操作測試，主要內(nèi)容：測試數(shù)據(jù)庫的完整性 。 系統(tǒng)登陸驗(yàn)證，驗(yàn)證用戶身份，主要內(nèi)容：進(jìn)行權(quán)限控制。 信息修改功能測試，主要內(nèi)容：測試數(shù)據(jù)庫查詢健壯性。 畢業(yè)論文（設(shè)計） XIX 作業(yè)上傳功， 主要內(nèi)容：測試系統(tǒng)實(shí)用性、方便性。 批改功能測試，主要內(nèi)容：測試系統(tǒng)實(shí)用性。 打開注冊窗體，輸入用戶名及密碼等信息，點(diǎn)擊確定，若沒有空，則成功注冊。 打開登陸窗體，輸入用戶名和密碼，正確進(jìn)入系統(tǒng)。并且輸入的用戶名和密碼不同，可以進(jìn)行的操作是不同的。若以管理員身份登陸，可進(jìn)行管理員操作。若以教師身份登陸，用戶只能進(jìn)入教師用戶界面。若以學(xué)生身份登陸，用只能進(jìn)入學(xué)生界面。 打開個人信息修改界面，對個人信息進(jìn)行修改。 打開作業(yè)上傳界面，選擇上傳的文件，點(diǎn)擊上傳按鈕，完成上傳功能 ，該功能只能實(shí)現(xiàn)以 Word 文檔的形式上傳，否則上傳不了。 打開作業(yè)批改界面，對作業(yè)進(jìn)行評分，若要進(jìn)行修改，則需要下載完成修改功能，再上傳回該系統(tǒng)。 結(jié) 論 通過進(jìn)行 通用作業(yè)批改系統(tǒng) 的開發(fā)，進(jìn)一步明確了研制一個管理信息系統(tǒng)的方法和思路，將系統(tǒng)開發(fā)的各階段的基本活動貫穿起來，使我更加形象、具體的了解了管理信息系統(tǒng)。系統(tǒng)開發(fā)的過程是一個鞏固以前所學(xué)的計算機(jī)軟件開發(fā)知識，掌握新技能的過程。我從這一階段工作中收益非淺，通過前段時間的畢業(yè)設(shè)計，我能夠融會貫通這幾年所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，對 當(dāng)前計算機(jī)軟、硬件技術(shù)的