參觀0聯(lián)心得體會(編輯修改稿)
2024-09-28 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三篇：參觀作業(yè)心得體會1參觀作業(yè)心得體會 今天，我們學校組織了一次很有意義的活動——作業(yè)參展活動，使我感受很深。這次的作業(yè)參展是一次很有意義的活動，因為作業(yè)作為教學工作的一部分，對學生有著重要的意義。 學生學習的目的，不僅是獲取知識，更重要地是要培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造、表達等方面的能力，這些能力的培養(yǎng)離不開作業(yè)。作業(yè)中提出的問題，大量的是課堂上或課本中沒有出現(xiàn)的問題，學生必然要用自己的知識去分析作業(yè)中的“新情況”找出解決問題的方法，從而不斷地把知識轉化技能，促進各方面的發(fā)展。所以，作業(yè)是從知識通向能力的橋梁。若不做作業(yè)，知識就不可能轉化為能力。學生在長期做作業(yè)的過程中，必然會養(yǎng)成一定的習慣。 而老師通過批改作業(yè)也可以及時地發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度和存在的問題，使我們能及時改進教學，提高教學質量。 對于這次觀看活動，我感受頗深，從各位老師的作業(yè)布置中學到了很多東西。也深深感到自己某些方面作的不足。通過參觀和反思，在作業(yè)布置和批改方面有了新的認識。 1。作業(yè)布置要有層次性。 面向全體學生，作業(yè)要根據(jù)學生的學習動機、學習基礎、學習能力做到分層設計。例如我們可以把作業(yè)設計為“必做”和“選做”兩個層次。“必做”題要求全體學生都要完成，以達到教學的基本要求。對于“選做”習題，學生可以根據(jù)自己的情況盡力完成。我們也可以把班級學生按層次從高到低分為a、b、c三個等級，科學明確地制定分層目標，設計分層作業(yè)。另外，層次性也可體現(xiàn)為同一作業(yè)設問由易及難，層層遞進。 2：作業(yè)要具有探究性 “問題的結論往往隱藏在較深的層次，需要學生去挖掘；條件和結果之間往往存在著較大的距離，需要學生去跨越；解決問題的方法與途徑往往不太明確，需要學生通過嘗試錯誤，提出假設并驗證假設來尋找。” 3重視作業(yè)的批改、檢查方式。 對書面作業(yè)需要及時認真批改。批改方式有全部批改、重點批改、輪流批改、當面批改、師生共批、學生互批。不論用何種方式批改，都應注意并記錄學生作業(yè)錯誤的數(shù)量和性質。一讓學生自覺訂正，二使教師自我分析錯誤產(chǎn)生的原因，以便在以后教學中有針對性地加以糾正。教師對作業(yè)應按質量打成績，可寫“a、b、c”等級，也可寫評語，評語以鼓勵的話語激勵學生把作業(yè)做好。應盡量少用負面的標語對優(yōu)秀或進步較大的作業(yè)，教師應給予全班表揚，可以全班傳閱，以資互相學習，對差的作業(yè)應視具體情況給予指點和幫助。對非書面作業(yè)，通過家庭協(xié)助和抽查的方式進行落實。 4做好結果記錄和反饋 提倡建立學生的作業(yè)記錄檔案。要通過學生的作業(yè)記錄反映學生的平時學習過程，和學習的發(fā)展情況，這也是客觀、公正地評價學生學習的關鍵。記錄要如實，盡可能細致。對于每次作業(yè)，教師應該及時批閱、檢查，并將評價結果反饋，要求學生對照“反思”和訂正。可建議學生自己也建立“
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