付莊小學(xué)三項活動”的總結(jié)(編輯修改稿)
2025-09-28 15:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀方法，課外閱讀教學(xué)的難點是保證學(xué)生的閱讀時間和學(xué)生的閱讀量，突破難點的關(guān)鍵是解放思想不能受應(yīng)試教育的影響，想信課外閱讀教學(xué)與語文教學(xué)是相輔相成的。 ，很多語文教師不斷摸索和總結(jié)出課外閱讀指導(dǎo)課的基本課型以及相應(yīng)的的教學(xué)方法。如何上好閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課、語言積累課、班級讀書會、經(jīng)典誦讀課、讀寫結(jié)合課等類型的課，教師基本 有一套合理的方法，基本上形成了自己的模式和風(fēng)格。 二、重點做好了以幾方面的工作 .激發(fā)學(xué)生的讀書興趣 興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。在平時的課外讀物推薦課上我校要求教師必須有生動形象的語言向?qū)W生介紹要讀的內(nèi)容，必須利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣；同時針對學(xué)生進行課外閱讀，得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感這一心理特點，我校要求各班開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的會。本學(xué)期通過辦手抄報形式開展了課外閱讀展示活動，給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，很好的激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。 教會學(xué)生讀書方法 本學(xué)期我校把上好閱讀課作為重中之重，要求教師一定要教給學(xué)生正確的閱讀方法，教會讀書方法。在讀書時要求學(xué)生做必須到以下幾點：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。正確的讀書方法的培養(yǎng)其實也是良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，為此，我校把培養(yǎng)小學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣做為最起碼的要求，不斷促進學(xué)生讀書效果的提高。 為學(xué)生讀書創(chuàng)條件 課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學(xué)校和家庭相互配合，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。 （1）、確保有書可讀。 本學(xué)期為了確保學(xué)生有書可讀，學(xué)校要求教師與家長勾通聯(lián)系，在教師的指導(dǎo)下讓家長給自己的學(xué)生買兩本課外讀物，這樣建立了各班的圖書角，同時可以各班級之間調(diào)換借閱。另外學(xué)校圖全面開放圖書室，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還，保證了學(xué)生有書可讀。 （2）、保證了學(xué)生的讀書時間。 固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此，我校取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每周安排三節(jié)課，（一節(jié)指導(dǎo)課，兩節(jié)自由閱讀課）平時，讓學(xué)生每天帶一本課外書進校門，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門，布置最少30分鐘的閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書時間，讀書效果有了明顯的提高。 檢查讀書效果 為了了解學(xué)生的閱讀情況，促進學(xué)生認真自覺的進行課外閱讀，我校特別必須重視閱讀效果的檢查，要求教師有布置就得有檢查，要求教師經(jīng)常檢查讀書筆記，對于表現(xiàn)好學(xué)生經(jīng)常給予表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)不好學(xué)生給予督促，一學(xué)期下來很多學(xué)生不但養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，而且積累了豐富的課外知識。 三、存在的問題 經(jīng)過這一學(xué)期的課外閱讀教學(xué)實踐，可以說取得令人滿意的結(jié)果，但也存在許多令人不滿的地方，有待于在以后的工作中進一步改進和完善。 對低年級學(xué)生的期望值太高，對低年級學(xué)生提出過高的要求，急于求成，違背了低年級學(xué)生年齡特征，超越了低年級的認知水平。 對學(xué)生檢查督促還不到位，導(dǎo)致有些學(xué)生還沒有完成一定的閱讀量，學(xué)生的收獲很小。 對學(xué)生的引導(dǎo)不正確，有些學(xué)生對于課外閱讀仍然抱著完任務(wù)的態(tài)度，沒有形成自覺的讀書習(xí)慣。 個別教師受應(yīng)試教育的束縛，不能放開手腳保證學(xué)生的閱讀時間和閱讀量，剝奪了學(xué)生了課外閱讀時間。 總之，我校初步構(gòu)建了具有本校特色的小學(xué)生課外閱讀體系，課外閱讀教學(xué)已經(jīng)成為我校語文教學(xué)
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