爬上豆蔓看自己的讀后感(編輯修改稿)
2024-09-28 15:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 研的理解 她認(rèn)為教研的課題應(yīng)該從一線中來。因為一線老師在一線工作中所得來的經(jīng)驗是珍貴的，更值得討論、研究并提升，繼而進行推廣。那么理論工作者又該起什么樣的作用呢。用平等的觀念來說，理論工作者應(yīng)該負(fù)責(zé)將各處的的教育理論、教育觀念進行闡述交流并推廣，比如介紹國外的理論以供國內(nèi)的一線工作者 參考。她指出一線老師不應(yīng)跟在理論工作者的后面，一線老師應(yīng)該有自己的風(fēng)格和模式，如何在自己這種定性的模式中更成熟、更快樂地工作、生活，才是應(yīng)該追求的目標(biāo)。 三、對主題活動的理解 主題活動中的主題應(yīng)由我們和孩子的感情、思維，活動中的困惑、難題而引領(lǐng)、而深入，形成一系列思維緊緊聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)深入的探究活動。而與主題無關(guān)的數(shù)學(xué)活動，或者藝術(shù)活動也沒有必要非要和主題活動扯上什么關(guān)系，因為在活動之余，進行這些活動對孩子來說也沒有什么影響。在主題活動中，老師和孩子是平等的感悟者、體驗者，通過互相的感悟、體驗的交叉與融合，讓對方得到認(rèn)識和提升，互相感悟?qū)Ψ降乃季S、思考方式，以獲得終身有益的品質(zhì)。如一位老師說：“我聽到一首有關(guān)冬天的歌，很好聽，今天就教給你們”，如果說成：“冬天到了我還想到了一首很好聽的歌，我來唱給你們聽?！边@樣孩子感受到你內(nèi)心真切的感受，我也可以有我的感受和聯(lián)想，可能會比老師的更豐富。老師的感受僅僅代表她個人，我可以接受，也可以保留。讓孩子形成辯證看待別人思想的認(rèn)識。一位老師說我查到一個有關(guān)冬天的故事資料特別有趣，我說為什么就不能這么說：“你們查了資料，我也查了資料，我發(fā)現(xiàn)一個故事”就是以這種心與心的交流來進行我們的教育活動，讓教育生活靈動起來，真實起來。不強調(diào)教師的權(quán)威，不強加灌輸給孩子，讓孩子在這種平等的氛圍中學(xué)會聆聽，辯證地吸收，這大概就是靈動的教育吧。 四、對幼兒教師地位的理解 好的教師培訓(xùn)機構(gòu)要幫助教師找到自己工作的價值感、成就感，讓教師從根本上對這個工作有一份使命感、責(zé)任感，尤其是對自己生命的責(zé)任心。懂得怎樣對自己的生命負(fù)責(zé)是幼兒教師迫切需要清醒認(rèn)識的命題，人只有學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，自然才會對別人負(fù)責(zé)，這對教育者來說更重要。這樣也許許多幼兒教師工作的狀態(tài)會改變，如果學(xué)會了真真切切地活著，就會說真真切切的話，做真真切切的事，就像盧克安（《與孩子的天性合作》的作者），小林校長（《窗邊的小豆豆》里的主人公）那樣，教育才會有希望。 五、與同事聊天 與同事聊天是一件開心的事情，尤其是聊教育，喜歡爭辯的氣氛，喜歡不同 的聲音，喜歡在爭辯中找到共同的東西，喜歡在不同的聲音中受到啟發(fā)。于是，想起了2008年四月的彩虹谷之旅。在回來的路上，我們的公交車爆胎了，由于沒有備用輪胎，我們不得不降低車速行駛。于是，在限速6090的高速路上，我們的車以每小時60公里的速度行駛著。天漸漸黑了，在一陣小睡后，大家不覺都醒了。于是你一句我一句地聊起來，在漆黑的車廂里大家暢所欲言，我們班的某某特別調(diào)皮怎么辦呀。我們班的某某家長
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