《爬上豆蔓看自己》的讀后感-文庫(kù)吧
2025-09-14 15:02 本頁(yè)面
【正文】 本書(shū)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，眼前的畫(huà)面正是一名普通教師的成長(zhǎng)史，其中有對(duì)生命的感悟和體會(huì)也會(huì)有彷徨迷茫甚至抱怨，仔細(xì)想想這不就是我們每天的生活嗎。為什么身處其中的我們卻毫無(wú)察覺(jué)。這也許就是一本好書(shū)的作用，它讓我們照見(jiàn)了自己。在書(shū)中我看到了一位有著積極心態(tài)的普通教師對(duì)工作日復(fù)一日的堅(jiān)持；了因?yàn)閻?ài)而幸福的與家長(zhǎng)的愛(ài)心聯(lián)系；看到了教學(xué)生活中一幕幕 引人思考的場(chǎng)景。領(lǐng)悟到原來(lái)瑣碎的教育可以每一天都精彩，無(wú)論是關(guān)于理論的《理論的用處在哪里》，還是講述與孩子一起畫(huà)畫(huà)的《發(fā)現(xiàn)孩子畫(huà)中的美》，和個(gè)別家長(zhǎng)溝通的《憂慮》、六一演出排練《感受的不同》、《登上舞臺(tái)的日子》。 《爬上豆蔓看自己》這本書(shū)就像是工作之中的一場(chǎng)細(xì)雨，讓我的視線變得清晰起來(lái)，看清教學(xué)活動(dòng)最真實(shí)的本質(zhì)；就像大海中的燈塔，指引我的方向，不再感到迷茫；就像一面自己，讓我照見(jiàn)工作中的自己，參照這面鏡子發(fā)現(xiàn)自己的不足。我感到十分幸運(yùn)，能在踏入工作不久就遇到這樣一本教育著作，它提醒了我在教育工作中，要學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，思考再思考，珍視教學(xué)活動(dòng)中的寶貴財(cái)富，更要以一雙慧眼挖掘財(cái)富。 第三篇：《爬上豆蔓看自己》讀后感《爬上豆蔓看自己》讀后感 拿到這本書(shū)反復(fù)看了兩遍，第一遍看時(shí)有些吃力，再看第二遍就有了許多感受。感動(dòng)于她的孩子之多（56人），卻仍能在工作之余寫(xiě)出這么好的日記，感動(dòng)于她對(duì)課程的思考，對(duì)幼兒教師地位的思考，感動(dòng)于她那用心的每一次上課，每一次有創(chuàng)意的拓展，所以忍不住摘記了一些，覺(jué)得對(duì)自己的工作很有借鑒意義，也觸發(fā)了一些靈感。下面就自己感觸最深的五點(diǎn)來(lái)談一下。 一、對(duì)教育的理解 很喜歡這句話：生活的上品，往往不著痕跡，將自己融入生活，將生活融入自然。我把它演繹成：教育的上品，往往不著痕跡，將自己融入教育，將教育融入自然。作為老師我要做一個(gè)自然的人，讓所有的東西熔化成自己的內(nèi)質(zhì)，成為生命的一部分。我想他所說(shuō)的應(yīng)該是對(duì)孩子的教育信手拈來(lái)，自然而不做作，孩子沒(méi)有感覺(jué)到是在上課、受教育，教育已經(jīng)融入到了孩子的心里。這種境界真的很好，雖然難達(dá)到，但我們卻可以這樣嘗試。例如，把孩子的繪畫(huà)作品和繪畫(huà)大師梵高相提并論，讓孩子意識(shí)到只要努力自己將來(lái)也會(huì)成為大師。 教育是日復(fù)一日的堅(jiān)持。教育不是一個(gè)偶爾的靈感頓生而成的論文，教育是一種日復(fù)一日的堅(jiān)持。自從有了兒子后，作者便學(xué)會(huì)了大聲朗誦，而她的這種看似無(wú)意卻是有意的行為悄悄地感染了兒子。兒子停止了手中的動(dòng)作，慢慢移了過(guò)來(lái)，我不知道他在想什么，只看見(jiàn)他在關(guān)注、在傾聽(tīng)。等我朗誦完的時(shí)候，兒子竟也像模像樣地念道：“我是一朵羊，我是一朵羊?！鳖H有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。哈哈，原來(lái)書(shū)的上面有兩只綿羊，他自作主張將云變成了羊。試想如果作者沒(méi)有這樣日復(fù)一日的堅(jiān)持朗誦，孩子怎么會(huì)受到感染呢。于是想到了我們每天要堅(jiān)持的晨練、早操、蒙氏工作、睡前閱讀、進(jìn)屋換鞋，飯前洗手等等哪一樣不是日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持的結(jié)果呢。只有堅(jiān)持才會(huì)形成習(xí)慣，只有堅(jiān)持才會(huì)讓習(xí)慣穩(wěn)固，從而影響孩子一生。 二、對(duì)教
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