碰不得的高壓線觀后感(編輯修改稿)
2024-09-28 14:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鼓勵社會力量辦學，就是要解決教育經(jīng)費不足的問題。 要構建和諧社會、和諧校園，還要大力消除教育某些明顯的不公。 首先，實行多年的高考不同的錄取線，就充滿歧視。經(jīng)濟文化比較落后的地區(qū)，在高考競爭中本來就處于不利地位，他們并沒有要求特別照顧，只要求在分數(shù)面前人人平等，結(jié)果不但得不到照顧，不但享受不到平等，反而要比人家高出一大截的分數(shù)。這種政策不但公然背離社會公平和正義的原則，對保證重點大學的質(zhì)量也不利。 其次，教育不公的另一個突出表現(xiàn)是城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間嚴重失衡。城鄉(xiāng)失衡，主要表現(xiàn)為國家教育投入不公，明顯地重城市，輕農(nóng)村。最好的設施、師資和管理等公共教育資源流向城市。城市里少數(shù)重點學校和大多數(shù)非重點學校又嚴重不平衡，造成擇校之風越刮越厲害。而廣大農(nóng)村，特別是經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村，由于長期投入不足，校舍簡陋，師資質(zhì)量差，適齡兒童入學率低，升學率低，教育程度遠遠低于城市，且形成惡性循環(huán)。老文盲沒有掃除，又出現(xiàn)一批新文盲。 在城市打工的農(nóng)民工，其子弟在城市受教育的問題一直受到不公正的對待。他們很難獲得受教育的機會，即使有經(jīng)濟能力上學的，他們也只能借讀，而且必須交納很高的借讀費。在孩子們幼小的心靈里，就留下了城里人和農(nóng)村人的鴻溝。 再次，地區(qū)間的不平衡，主要表現(xiàn)在國家投資建立的重點大學在省區(qū)間分布嚴重不均，有的城市、有的省份享受過多的高等教育資源。再加上上面提到的不合理的高考錄取分數(shù)線的設置，使得高校集中的城市和地區(qū)明顯得益，而沒有重點高?；蛑攸c高校很
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