無手老師觀后感(編輯修改稿)
2024-09-28 14:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朗聲誦讀，開啟知識(shí)的寶藏。他做到了，他用自己的努力為爭(zhēng)取了這份權(quán)利。當(dāng)一個(gè)幼小的孩子用腳夾著樹枝在地上練字的那一刻，我相信捂著他的腳哭泣的不只是母親，更是天下所有善良的人。 但學(xué)了又有何用。當(dāng)不能參加高考的冰冷現(xiàn)實(shí)擺在面前時(shí)，十年寒窗苦化作了泡影，馬復(fù)興的心在泣血。人生最可悲的不是無法施展自己的才華，而是沒有施展才華的平臺(tái)。他付出了常人所未有的努力，也經(jīng)歷了常人所未曾承受的壓力，但得到的是什么呢。當(dāng)同學(xué)們高高興興填寫志愿、準(zhǔn)備步入考場(chǎng)面臨命運(yùn)的抉擇時(shí)，他心如死灰，狂奔在田野中、巷道間，任憑心底的悲痛沖垮靈魂的堤岸。他用一根繩索將自己吊在大樹上，用一腔悲憤做最無奈的抗?fàn)?。他在抗?fàn)幟\(yùn)的不公平，他在抗?fàn)幧鐣?huì)的不平等，他在抗?fàn)帯? 但抗?fàn)幉荒芙鉀Q問題，活著就得生存，就得衣食住行。他將羊群放牧在山坡上，也將自己的心情放牧在田野里，靜靜地張望著藍(lán)天白云，把夢(mèng)想雪藏在心底。 命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)來了。不得不提他的三叔，這個(gè)精明的村支書，慧眼識(shí)才，也深曉權(quán)力魔法，巧妙地為馬復(fù)興爭(zhēng)取到了一個(gè)民辦教師的名額。或許，他只是想著能讓侄子有一碗飯吃；或許，他真的不想讓侄子滿腹才華埋沒于黃土。但他確實(shí)瞅準(zhǔn)了馬復(fù)興的人品與才識(shí)。而他可能做夢(mèng)也沒想到，正是他，給馬復(fù)興提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也為人間譜寫了一首大愛進(jìn)行曲。 在村民略帶嘲諷的語氣中、在學(xué)生質(zhì)疑的眼神中、在競(jìng)爭(zhēng)者無情的詛咒中、在陳校長(zhǎng)無奈的庇護(hù)中，馬復(fù)興終于走上了講臺(tái)，拿起了粉筆。我是你們的老師馬復(fù)興，我希望能和大家做朋友。沒有更多的言語表白，那怕他為這一天激動(dòng)了很長(zhǎng)時(shí)間，用雙臂夾著粉筆在自家黑板上練了無數(shù)個(gè)日夜。他如一灘春水，在經(jīng)歷了西伯利亞的寒流后開始消融，靜靜地流淌著，澆灌一地繁華。當(dāng)他用雙臂在黑板上寫下無手老師四個(gè)字，畫下一只雄鷹時(shí)，所有人都被征服了，而他也如雄鷹一般開始翱翔在夢(mèng)想的天空。 民辦老師，這個(gè)職業(yè)農(nóng)村孩子眼里并不陌生，特別是七零、八零后學(xué)生，啟蒙老師大多都是民辦老師。他們的既是老師，又是農(nóng)民，靠著微薄的工資度日。特別是像馬復(fù)興這樣的殘疾人，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的母親，恐怕連生活都不能自理，工資是他全部的收入。他一直思考著如何能減輕母親的負(fù)擔(dān)，如何能夠自己養(yǎng)家糊口。而從站在講臺(tái)的那一天起，他的心里就只有學(xué)生。 馬復(fù)興的家鄉(xiāng)是一個(gè)漢、藏、回民族雜居的村莊，貧窮是各族人民的共同點(diǎn)，因貧窮而輟學(xué)成為制約教育發(fā)展的最大瓶頸。破爛的教室、破爛的桌椅，一張張求知若渴的眼神后面，不少家長(zhǎng)為一學(xué)期幾塊錢的學(xué)費(fèi)而苦惱。再苦不能苦孩子，為了孩子們，馬復(fù)興拿出他每個(gè)月二十塊的工資，給孩子們購買學(xué)習(xí)用具、補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)。月頭賒賬月尾結(jié)，成了他的生活習(xí)慣。當(dāng)老師，除了能給家人帶來一份欣慰外，增加不了經(jīng)濟(jì)收入，以至連通情達(dá)理的妻子都心生怨言。 但區(qū)區(qū)一個(gè)老師，無法從根本上解決貧窮，一個(gè)又一個(gè)孩子帶著淚水，背著書包，走出了校園，走向打工謀生之路…… 何去何從。路是別人的，孩子是別人的。作為老師，有的苦口婆心做思想工作，有的只能發(fā)出一聲無奈的長(zhǎng)嘆。而馬復(fù)興選
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