關(guān)于獲取知識(shí)讀后感(編輯修改稿)
2025-09-28 14:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)了。這時(shí)候先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候進(jìn)行的思索都是不可遏制的，都是自發(fā)的，教師之所以關(guān)鍵就在于一個(gè)技藝高超的教育者知道如何點(diǎn)燃學(xué)生思維的“導(dǎo)火索”，知道知識(shí)的連接點(diǎn)在什么地方，知道問(wèn)題的樞紐在哪兒。而這種功力非一日能成，需要教師深厚的教學(xué)積累和學(xué)養(yǎng)修煉。 接下來(lái)的任務(wù)就是講與不講的關(guān)系，講多與講少的關(guān)系，先講與后講的問(wèn)題，甚至于講得過(guò)程中語(yǔ)速的把握，重音的落實(shí)等等的“拿捏”水平。而這是一位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)際，學(xué)生當(dāng)堂生成的一個(gè)智力交互的過(guò)程，這是最能體現(xiàn)出教師的綜合水平和教學(xué)機(jī)智的過(guò)程。所以說(shuō)這一點(diǎn)是任誰(shuí)也
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1