下鄉(xiāng)養(yǎng)兒心得感悟3篇(編輯修改稿)
2024-09-28 14:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀書、上學(xué)，只是放羊、種菜，養(yǎng)小雞小鴨小狗，卻在瑣碎的重復(fù)中慢慢恢復(fù)了能量，孩子本來就有的力量。 這個(gè)連幼兒園都不敢進(jìn)的孩子，不僅可以跟農(nóng)村的孩子打打殺殺地玩到一起，還每天為父母做午飯，主動(dòng)要求讀書、識(shí)字、學(xué)習(xí)。最終，回到了正常的校園生活中，表現(xiàn)優(yōu)秀。他們?cè)谵r(nóng)村生活了四年，而書中僅僅記錄了半年左右的時(shí)光，如果將書外更長(zhǎng)的日子記錄下來，應(yīng)該更厚重。但縱是如此，還是有一些收獲： 第一，這本書的寫作風(fēng)格與一般的親子書不同。一般的親子書，都是成功的父母用常人罕見的毅力教育一個(gè)成功的孩子。而這本書的作者則毫不回避自己的失敗，還面對(duì)孩子時(shí)候的無奈。甚至，我們可以清晰地看到，是父母的失敗，導(dǎo)致了孩子在過去全方面的潰退。但是在字里行間，還是能夠讀出一種暗暗滋生的力量，一種在父母與孩子艱難蛻變中的力量。文風(fēng)跟《窗邊的小豆豆》相似，簡(jiǎn)單、懵懂、甚至有些怯生生的視角。 第二，父母對(duì)孩子無條件的愛與呵護(hù)，使孩子失去了成長(zhǎng)的需要和力量。我們的童年與孩子不同，或許因?yàn)楦鞣N原因父母忽略了對(duì)我們的愛，但這一代孩子顯然是被愛的太多而不是太少，他們像終日飽腹的孩子，從來不知餓的滋味。當(dāng)作者將孩子從身邊推開的時(shí)候，孩子在不解、哭泣、糾纏、繼而無奈地接受、承擔(dān)之后，從內(nèi)心滋養(yǎng)出一種力量，能夠主動(dòng)做事、把事情做好的力量。因?yàn)槲倚枰@么做，而不是你要我這么做。 第三，讓孩子做一些家務(wù)。我自以為我的孩子懂事、獨(dú)立、適應(yīng)性強(qiáng)，但當(dāng)我要他擦一下地板的時(shí)候，他非常憤慨：我為什么要幫你做。在中國(guó)人傳統(tǒng)的觀點(diǎn)里，孩子只要好好學(xué)習(xí)，其他什么都不要管。其實(shí)，做家務(wù)事是孩子最基本的生存能力，父母不能跟一輩子，也不能讓孩子吃一輩子快餐。而且，在設(shè)想、準(zhǔn)備、統(tǒng)籌、完成、善后等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行中，也鍛煉了孩子善始善終做事的能力。 第四，如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。cathy第一次跟我說道日日新的教育理念：首先把孩
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