7英語課堂口語自主學(xué)習(xí)能力探索(編輯修改稿)
2024-09-28 10:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 材料以及學(xué)習(xí)活動的信息來源?！叭恕笔侵冈凇白晕耀@取式”口語學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者、教師、以及其他學(xué)習(xí)者。教師的職能是信息咨詢者，課堂活動管理者以及評價者；學(xué)習(xí)者本身的職能是“自我獲取式”口語學(xué)習(xí)的計劃者，如何進行該活動的思想者，該活動效果的自我評價者；其他學(xué)習(xí)者的職能則是“自我獲取式”口語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過程中的伙伴，同時也是學(xué)習(xí)效果的評判者。 三、如何在綜合英語課堂實施“自我獲取式”自主性口語學(xué)習(xí)活動 正如上文所述，口語學(xué)習(xí)只是綜合英語課的功能之一。時間分配有限。加上口語學(xué)習(xí)具有“需要發(fā)聲”的特點，課堂口語學(xué)習(xí)的計劃與實施具有一定的難度。教師需要課前精心計劃與安排，課堂上進行有效的管理和組織；學(xué)生課前遵照老師的安排，進行材料收集、提取、組織，準(zhǔn)備在課堂上進行口語輸出；其他的學(xué)習(xí)者給予適當(dāng)?shù)膸椭? 課堂口語學(xué)習(xí)活動的形式?jīng)Q定了課前準(zhǔn)備。也就是說，準(zhǔn)備在課堂上進行怎樣的口語學(xué)習(xí)活動，是教師應(yīng)該事先計劃好的。教師把任務(wù)和目標(biāo)下達給學(xué)生，并給予他們一定的課前準(zhǔn)備時間。學(xué)生按照教師的要求，獲取資料，從資料中提取有用的成分，進行歸納，組織成自己將要在課堂上口語輸出的有效材料，完成教師要求的口語學(xué)習(xí)課堂活動。在學(xué)生完成課堂口語活動的過程中，教師必須組織好課堂，給學(xué)生時間和空問上的支持。在準(zhǔn)備過程中，其他學(xué)習(xí)者是該學(xué)生的同伴和評判者，在學(xué)生完成口語活動的過程中，其他學(xué)習(xí)者的功能也不能忽略。此時，他們是最好的聽眾、交流者和評判者。英語演講是一種比較有效地培養(yǎng)學(xué)生自主性口語學(xué)習(xí)的活動。 下面以課堂“英語演講”為例來探討“自我獲取式”口語學(xué)習(xí)的運作。 1.“自我獲取式”口語學(xué)習(xí)概述 課堂英語演講是一種比較符合低年級學(xué)生口語學(xué)習(xí)需要、同時又比較容易操作、幫助學(xué)生實施的“自我獲取式”口語學(xué)習(xí)活動。本文所探討的課堂英語演講是指事先有準(zhǔn)備的、單個學(xué)生獨自站在黑板前、面對所有學(xué)習(xí)同伴所作的正式演講。演講內(nèi)容包括：演講題目、演講正文、演講觀點。演講要求語言表達正確、流暢，具有身段語言，同時還要有與觀眾（其他學(xué)習(xí)者）之間的交流（目光交流等）。因為時間有限和口語本身的特點的緣故，課堂演講一次不宜安排過多的學(xué)生。但如果安排人數(shù)太少，又會影響活動的輪次。因此，一般來講，一次課安排四個學(xué)生到黑板前作英語演講是比較合適的數(shù)字。演講的內(nèi)容不限。學(xué)生可以選擇任何自己感興趣和感到舒服的話題。但是，演講的時間（講稿的長度）是有限制的，一般在三分鐘以內(nèi)。每次四位學(xué)生，依次輪下去，直到學(xué)期結(jié)束。 2.“自我獲取式”英語演講取材 課堂英語演講取材完全由學(xué)生自己安排，他可以從電
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