20xx-20xx學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文9月月考試題普通b、c班(新人教版第11套)(編輯修改稿)
2025-01-03 15:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 患 難中更是需要 相濡以沫 ． ． ． ． 。他相信，外面的工友們一 定在千方百計(jì)地設(shè)法營(yíng)救自己，他們絕不會(huì)坐視不管。 他沒(méi)有別的吃的，就將煤撮著一點(diǎn)一點(diǎn)往胃里咽。他聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有人在煤坑里就曾以吃煤救過(guò)命 。 此后的五天，他就以聽(tīng)蚊子叫和吃煤延續(xù)著自己的生命。 第六天，一道亮光傾瀉而下。他得救了。當(dāng)他被救出時(shí)，耳邊依然聽(tīng)到嗡嗡的唱歌聲。 他的眼睛被包著，看不見(jiàn)，但分明感覺(jué)到了蚊子飛走的姿勢(shì)，矯健，優(yōu)美 ，絕不拖泥帶水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撐相互扶持中，才顯得豐富多彩而毫不孤單。 【注釋】①［透水］指地下礦井或地下隧道等因地下水滲透過(guò)多而被 淹，有時(shí)還導(dǎo)致礦井、 隧道等塌方而堵塞通道。②［入定］佛教徒的一種修行方法，閉著眼睛靜坐，控制身心各種活動(dòng) 。 7．層次梳理。從落難到被救，礦工的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?zhí)钛a(bǔ)下面的變化過(guò)程（每空限 2～ 4字），并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)引起整個(gè) 心理變化的主要原因。（ 4分） 心理變化：孤獨(dú)絕望 → 悚然一驚 →（ ▲ ）→（ ▲ ）→ 百感交集 變化原因： ▲ 8．內(nèi)容探究。結(jié)合文章 內(nèi)容推斷“相濡以沫”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并探究文中礦工與蚊子是如何“相濡以沫”的？（ 3分） ▲ 9．語(yǔ)言品析。 簡(jiǎn)析文中畫線句的表達(dá)效果。（ 3分） ▲ 10． 情感體驗(yàn)。本文向我們傳達(dá)了一種怎樣的人生態(tài)度？當(dāng)身處順境，過(guò)得平平安安的時(shí)候，我們又該持怎樣的人生態(tài)度？（ 3分） ▲ （二） 借你一個(gè)微笑（ 12 分） ⑴李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了 58分。 ⑵一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。 ⑶我合上教案面無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)， 他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)了 。我站住，等他說(shuō)話。同學(xué)們也圍了上來(lái)， 他的臉漲得通紅 。我靜靜地站著，希望他能開(kāi)口， 但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的 。 ⑷他遞過(guò)一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？ ⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話。 ⑹“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？” ⑺ 這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷。 ⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開(kāi)了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺(jué)我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見(jiàn)他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張
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