20xx-20xx學(xué)年八年級語文9月月考試題普通b、c班(新人教版第11套)(編輯修改稿)
2025-01-03 15:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 患 難中更是需要 相濡以沫 ． ． ． ． 。他相信，外面的工友們一 定在千方百計地設(shè)法營救自己，他們絕不會坐視不管。 他沒有別的吃的，就將煤撮著一點一點往胃里咽。他聽說過，有人在煤坑里就曾以吃煤救過命 。 此后的五天，他就以聽蚊子叫和吃煤延續(xù)著自己的生命。 第六天，一道亮光傾瀉而下。他得救了。當他被救出時，耳邊依然聽到嗡嗡的唱歌聲。 他的眼睛被包著，看不見，但分明感覺到了蚊子飛走的姿勢，矯健，優(yōu)美 ，絕不拖泥帶水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撐相互扶持中，才顯得豐富多彩而毫不孤單。 【注釋】①［透水］指地下礦井或地下隧道等因地下水滲透過多而被 淹，有時還導(dǎo)致礦井、 隧道等塌方而堵塞通道。②［入定］佛教徒的一種修行方法，閉著眼睛靜坐，控制身心各種活動 。 7．層次梳理。從落難到被救，礦工的心理發(fā)生了怎樣的變化？請?zhí)钛a下面的變化過程（每空限 2～ 4字），并簡要說說引起整個 心理變化的主要原因。（ 4分） 心理變化：孤獨絕望 → 悚然一驚 →（ ▲ ）→（ ▲ ）→ 百感交集 變化原因： ▲ 8．內(nèi)容探究。結(jié)合文章 內(nèi)容推斷“相濡以沫”這個成語的意思，并探究文中礦工與蚊子是如何“相濡以沫”的？（ 3分） ▲ 9．語言品析。 簡析文中畫線句的表達效果。（ 3分） ▲ 10． 情感體驗。本文向我們傳達了一種怎樣的人生態(tài)度？當身處順境，過得平平安安的時候，我們又該持怎樣的人生態(tài)度？（ 3分） ▲ （二） 借你一個微笑（ 12 分） ⑴李俊是個性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了 58分。 ⑵一個從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。 ⑶我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來， 他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了 。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來， 他的臉漲得通紅 。我靜靜地站著，希望他能開口， 但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的 。 ⑷他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補一個小時的課？ ⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對這樣的一個學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。 ⑹“你每天借給我一個微笑，好不好？” ⑺ 這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。 ⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張
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