黨員電教作用調研報告(編輯修改稿)
2025-09-27 16:30 本頁面
【文章內容簡介】 繁等原因，使得 “ 播前有提示、播中有記錄、播后有討論 ” 的要求成為一句空話，播放收看工作收不到應有的效果。 三、影響黨員電化教育作用發(fā)揮的因素分析 經過多年的實踐，黨員電化教育形成了較為完善的工作機制、合理的工作方法、詳實的工作內容和有效的工作手段，是比較受到廣大基層黨員歡迎的。 75%的調查對象表示喜歡黨員電化教育這種方式。但在服務基層組織建設上的作用發(fā)揮上，仍然存在這樣那樣的問題。在調查中，只有 33%的調查對象認為所在黨支部開展黨員電教取 得好的效果， 55%的調查對象認為效果一般，更 第 6 頁 共 12 頁 有 12%的調查對象回答效果不好。這里邊既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因；既有歷史的因素，也有現(xiàn)實的因素。歸納起來，在基層黨建中，影響黨員電教作用發(fā)揮主要是因為存在這么幾個 “ 矛盾 ” 。 急功近利的政績取向和黨員電化教育成果轉化過程潛移默化特征之間的矛盾。中央強調各級政府要樹立正確的政績觀，對速度和績效作出了科學辯證的回答，這是對急功近利政績取向的必然摒棄。但是長期以來，急功近利的思想在基層是普遍存在的，主要表現(xiàn)在：重 “ 顯績 ” ，輕 “ 潛績 ” ；重近期效果 ，輕長遠利益；熱衷于 “ 短、平、快 ” 的政績，對涉及長遠利益的基礎工作只停留在口頭上；對容易看得見的政績 “ 樂此不疲 ” ，對默默無聞的艱苦工作卻不愿投入精力。黨員電化教育作為一種黨員教育的手段，其作用方式和成果轉化過程卻是以潛移默化為主要特征。它做在今日，可能利在明天，它更多以 “ 潛績 ” 的方式存在，這就必然和追求 “ 顯績 ” 的政績取向發(fā)生矛盾，少數(shù)基層黨組織也因此慣性地忽視了對黨員電化教育進行研究、部署、檢查、督促、指導；忽視了對黨員電化教育發(fā)揮作用規(guī)律的探索、認識、把握、運用。 電教片的單一性與現(xiàn)實需求多 樣性之間的矛盾。總體上講，現(xiàn)有的黨員電教片形式比較單調，主要以專題片為主；內容比較狹窄，主要以典型宣傳為主；時效上也相對滯后，基本上要 第 7 頁 共 12 頁 滯后于新聞媒體。這和黨員電教片生產流程、生產規(guī)律密切相關，也和我們缺乏對廣大農村、非公企業(yè)、社區(qū)黨員現(xiàn)實需求的掌握密切相關。當前黨員電化教材的生產，從選題、策劃、攝制、表現(xiàn)手法運用、合成等各個環(huán)節(jié)上看，都相對封閉。而優(yōu)秀的電視作品，恰恰是個人才華和集體智慧的有機統(tǒng)一。因而如果沒有敏銳地感知時代前進的步伐，沒有敏銳地把觸角伸向黨建工作的新領域，沒有敏銳地吸收廣播電視新的表現(xiàn)手法 、新的創(chuàng)作思維，就很難產生優(yōu)秀的黨員電教作品。同時，由于當前黨員隊伍的構成很復雜，黨員個體的實際情況也千差萬別，對黨員電教的實際需求自然也復雜多樣。如果沒有準確地把握廣大黨員的現(xiàn)實需求，不能做到有的放矢地實施黨員電化教育，就很難取得黨員電化教育應當取得的實效。 黨員電化教育模式相對固定和黨員電教固有的創(chuàng)新屬性之間的矛盾。黨員電化教育從 1983 年在福建建甌試點以來，就基本上確立了 “ 兩機一室 ” 的教育模式，這種方式在傳統(tǒng)的社會環(huán)境下發(fā)揮了積極作用，具有技術成本相對較低，運行操作相對簡單，接受比較習慣 等特點。但隨著科技的發(fā)展，社會的進步，計算機、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視、遠程教育等逐步成
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