7學(xué)校：這所農(nóng)村初中學(xué)?！安徊钌?編輯修改稿)
2024-09-26 19:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師的積極性。為教師創(chuàng)造一個(gè)施展才華，實(shí)現(xiàn)自我的良好條件。培養(yǎng)他們成為教學(xué)骨干，學(xué)科帶頭人 “達(dá)到一目標(biāo)”即。校長(zhǎng)的管理效能源于積極的情感。校長(zhǎng)與教師的關(guān)系越融洽，校長(zhǎng)的威信就越高，影響力也就越大。人本管理的核心是管理者對(duì)人的尊重、信任和激勵(lì)。一所學(xué)校有生命力，關(guān)鍵之關(guān)鍵在教師。尊重教師，尊重人才是一個(gè)時(shí)代的追求，更是學(xué)校邁向人本管理、進(jìn)入新世紀(jì)的“通行證”。 三、問題觀 教師應(yīng)是發(fā)現(xiàn)問題的高手，解決問題的能手。“一切改正都是進(jìn)步”。學(xué)校的發(fā)展在于能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題、解決問題，尤其是一些“芝麻問題”：楊校長(zhǎng)舉例在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的五個(gè)問題、診斷及所采取的措施。 問題一：在學(xué)生中有這樣一種現(xiàn)象，那就是班級(jí)有的人對(duì)思想進(jìn)步、刻苦學(xué) 習(xí)的同學(xué)會(huì)說一些風(fēng)涼話，“現(xiàn)在打飯的人還多著呢，你趕快回教室去打時(shí)問差吧。”“老師這會(huì)兒小在，你表現(xiàn)給誰(shuí)看呢?！薄澳闶抢蠋煹牡靡獾茏?，你不學(xué)，誰(shuí)學(xué)，哦?！薄? 診斷。個(gè)人不自信，學(xué)習(xí)有困難，心存嫉妒，思想不健康。 解決問題的辦法。洗腦，去除雜念，用健康的理念去占領(lǐng)他的頭腦，去激勵(lì)他。告訴不自信的學(xué)生“自信是成功的第一步”、“與其羨慕別人不如建設(shè)自己”。告訴學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“忘記只是因?yàn)橹貜?fù)的不夠，與年齡、性別和智商無(wú)關(guān)”、“在停止努力之前，你永遠(yuǎn)不是失敗者?！?、“機(jī)會(huì)只垂青于那些有準(zhǔn)備的人”。 問題二。學(xué)生早讀時(shí)有的無(wú)精打采，有的只動(dòng)嘴皮，不動(dòng)腦筋，甚至一節(jié)早讀課沒有一點(diǎn)收獲。 診斷。這種行為是一種無(wú)目的的早讀行為。 解決問題的辦法：早瀆要像上課一樣對(duì)待，要有日標(biāo)，有要求，有時(shí)控，有檢查辦法。制定了切實(shí)可行的“早讀行為六到位”： 姿勢(shì)——健康向上的姿勢(shì)坐到位； 眼睛——求知若渴的眼睛看到位； 口形——張翕有節(jié)的口形呈到位； 聲音——朗朗宏亮的聲音達(dá)到位； 表情——緊張獲取的表情顯到位； 手兒——筆耕不停的手兒寫到位。 問題三。課堂上教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，教學(xué)效果差。 診斷。教學(xué)觀念的滯后，教學(xué)方式方法存在很大問題。 解決問題的辦法。更新觀
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