7學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)材料(編輯修改稿)
2024-09-26 19:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是自己人生的主人。教育學(xué)生以“自我“為中心，做生活的主人。好處有三： 第一、學(xué)生明曉一切的努力都為了自己的錦繡前程，應(yīng)該責(zé)無旁貸，調(diào)動(dòng)了積極性； 第二，學(xué)生知道自己優(yōu)秀了，才能更好地回報(bào)親人，服務(wù)于社會(huì)，明確了條件性； 第三，學(xué)生也懂得社會(huì)的整體發(fā)展，首先是個(gè)體的發(fā)展，也領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的真諦，端正了目的性。 這些和“自私自利”有本質(zhì)區(qū)別。同時(shí)，鼓勵(lì)了學(xué)生保持自己的個(gè)性，張揚(yáng)自己的個(gè)性；眾所周知，社會(huì)是在探索、創(chuàng)新中發(fā)展的，這是那些因循守舊、循規(guī)蹈矩的人不可能做到的。因此，學(xué)校每學(xué)期都舉辦演講比賽、各種征文比賽、書畫比賽以及各種體育賽事，組建校學(xué)生會(huì)、校文學(xué)社和校廣播站，讓有條件的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加學(xué)校管理。同時(shí)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革，一改以往教師一講到底的教學(xué)模式，教師與學(xué)生角色互換，學(xué)生是“紅花”，教師是“綠葉”，學(xué)生真正變成自己學(xué)習(xí)的主人。 報(bào)載北京某中學(xué)允許互相有好感的同學(xué)同桌。這是教育的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)步。當(dāng)人文主義在社會(huì)發(fā)展到今天已經(jīng)充斥生活的每個(gè)角落，教育也不應(yīng)回避這個(gè)話題。多聽聽學(xué)生民主的聲音，有百利而無一害。鼓勵(lì)學(xué)生交朋友，朋友可以一起學(xué)習(xí)娛樂，互相促進(jìn)，探討生活走向成熟，在和朋友交往中取長補(bǔ)短，感知他人的存在。尤其讓成績好的優(yōu)秀學(xué)生幫帶成績差的學(xué)生，可以在全班形成友愛向上的風(fēng)氣。還可以在班級設(shè)“交流信箱”?？傊?，平等、民主、對話應(yīng)成為班級內(nèi)的主要溝通形式；即使是批評，也應(yīng)該是“積極批評”――多些理解尊重，少些尖酸刻薄。社會(huì)進(jìn)步首先應(yīng)該體現(xiàn)在教育上的人文主義。 （三）、教育者要有“良心細(xì)心耐心”。 這些看起來好象不是方法，但確實(shí)可以指導(dǎo)我們的實(shí)際工作，姑且稱之為方法。 “師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，既然走上教師崗位，不談神圣感，最起碼也要有責(zé)任感，這是一項(xiàng)“功在一時(shí)，造福千秋”的事業(yè)，怎一個(gè)“良心”了得。周任曰：“陳力就列，不能者止”，千萬不可誤人子弟。這是一個(gè)教育工作者最基本的素養(yǎng)。 細(xì)心，可以發(fā)現(xiàn)問題。作為一名教育工作者，除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要了解學(xué)生的性格性情、家庭情況，甚至一舉一動(dòng)一個(gè)眼神。尤其是這些農(nóng)村孩子，生活環(huán)境使他們相對來說要保守一些，缺少與人溝通的勇氣和技巧。這就要求教師要主動(dòng)一些，靠細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題。記得有個(gè)學(xué)生連續(xù)幾次沒交小楷，找來一問，原來他只想用這樣小“叛逆”引起老師注意，想找老師談心。發(fā)現(xiàn)問題了，比如：單親家庭、特困戶、早戀、出走、上網(wǎng)吧等，就好解決了。 面對學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，特別是這些農(nóng)村孩子的缺點(diǎn)，可能存在十幾年了
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