7學(xué)習(xí)陶繼新體會(huì)(編輯修改稿)
2025-09-26 18:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 充滿(mǎn)生趣。小組合作讓學(xué)生負(fù)有責(zé)任。合作學(xué)習(xí)是一榮俱榮，一恥俱恥，為組爭(zhēng)光。學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生充滿(mǎn)了自豪，學(xué)困生急起直追成為內(nèi)在的要求。如果真的能在班里建設(shè)出合理的合作小組，那么，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的“減輕”工作的方式，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們學(xué)校，“小組合作”這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)實(shí)施多年，效果還算不錯(cuò)，但要想達(dá)到更好的效果，還需要我在今后的教學(xué)中做到，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，更好的發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)“學(xué)優(yōu)生幫學(xué)困生”的團(tuán)隊(duì)，讓我們的班級(jí)成為一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的班級(jí)。 三、大課程、大教材 案例：?jiǎn)?dòng)六大文化工程的高萬(wàn)祥 有一個(gè)好的口才背誦200首古詩(shī) 聆聽(tīng)30場(chǎng)名人報(bào)告閱讀40部文化文學(xué)名著 觀看50部經(jīng)典影視作品每周寫(xiě)6天以上的日記 教材不等于教科書(shū)教材也并等于文本 對(duì)教材的理解，大部分教師總認(rèn)為“教師是第一位的，學(xué)生是第二位的，教師先教，學(xué)生后學(xué)?！笔翘旖?jīng)地義的。其實(shí)，這是一種非常錯(cuò)誤的思想。試想，中國(guó)的教材變了一茬又一茬，為什么一直更新。更新的原因和標(biāo)準(zhǔn)又是什么。無(wú)非是越來(lái)越適應(yīng)學(xué)生自學(xué)，能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造力、注意力和潛能挖掘嗎。培養(yǎng)學(xué)生們的成長(zhǎng)合力嗎。現(xiàn)在很多教師只知道學(xué)生們的教材是換湯沒(méi)換藥，還是那些內(nèi)容，而不注重去研究其實(shí)質(zhì)，不注意及時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生。其實(shí)，只要學(xué)生養(yǎng)成了好學(xué)的習(xí)慣，任何教材都是適應(yīng)其發(fā)展的，都是完全可以自學(xué)的，特別是如今的教材更是如此。作為教師，要相信學(xué)生，放手學(xué)生，讓他們?nèi)W(xué)，讓他們?nèi)グl(fā)掘，培養(yǎng)出一批又一批會(huì)學(xué)善學(xué)愛(ài)學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。 第 四、人格是高效的持久動(dòng)力擔(dān)當(dāng)與良知做人與學(xué)文堅(jiān)持與成功道德與高效 （事例：劉建宇、劉興法、董明） 觀看視頻：“全國(guó)道德模范”——董明。讓我很難去想象這樣一位80后女孩怎么樣做到被賦予“全國(guó)到道德模范”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的?？吹搅怂墓适虏胖?歲選入跳水隊(duì)，9歲為救比她小3歲的隊(duì)友摔傷，成為
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