7學習課堂教學技能心得體會(編輯修改稿)
2025-09-26 17:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以教師為引導，以學生為主體的新局面。“自主學習—提出質(zhì)疑—合作討論—總結提升—延伸發(fā)展”的課堂教學模式。 一、加強課題研究，結合本校的實際實施本校可行性研究課題。 二、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。結合學校近幾年的實踐，我覺得從以下幾個方面著眼： 明確目標，集體背課。要充分體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。 自主預習 自主學習是為下面的學習環(huán)節(jié)做準備，更是自主探究的嘗試。如語文自主學習，學生要學會學習就必須學會閱讀。學生需要通過提前閱讀領會和把握教材的結構、中心思想、重點難點。 重視啟發(fā)引導 用問題導學，提出質(zhì)疑是學生在自主預習的基礎上，提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅—1— 是一個教學上或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，問題提出大概分兩種，一種是教師設計，抓住主要內(nèi)容及重點難點提出的針對性的問題。一種是學生提出，教師要特別重視這類問題的統(tǒng)計及總結。因為這些問題反映了學生不明白的、不理解的內(nèi)容。因此，教師應該積極給予鼓勵和提倡，并有意識的指導培養(yǎng)。 合作討論 在教師的引導下分小組合作討論的一種學習模式，針對學生自己發(fā)現(xiàn)的問題進行討論。小組合作學習為學生創(chuàng)設了一個能在課堂上積極交往的機會，養(yǎng)成了良好的合作意識，小組合作學習較好的解決了這一矛盾，使學生能在和諧的氣氛中，共同探索，相互學習，逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。 拓展延伸 拓展延伸是在完成所學內(nèi)容的基礎上，對學生思維的訓練，發(fā)展和深化的。 課堂教學模式是多樣性的，在創(chuàng)新模式的指引下，作為我們教師，有理由、有責任優(yōu)化教學方法，引導學生更好更快更和諧地發(fā)展。 —2— 第四篇：課堂教學技能學習心得體會課堂教學技能學習心得體會 作為語文老師，通過幾天的課堂教學技能學習，我充分認識到：媒體教學，它給我們語文教學賦予“言”更多的“文”，更豐富了學生對文字美的感悟，使語文課變得更豐富多彩。 一、恰當運用媒體，可以誘發(fā)學生學習興趣。 愛因斯坦說過。興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是刺激學生學習的最有力的因素。傳統(tǒng)教學主要是通過教師“傳道、授業(yè)、解惑”，憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學生。年復一年，形式照舊，枯燥單一，學生
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