7學習關于減輕中小學教師負擔的意見心得體會7篇(編輯修改稿)
2025-09-26 17:08 本頁面
【文章內容簡介】 重教師的意見和建議，要不斷規(guī)范教師考核評價和評優(yōu)評先、職稱評聘等工作，切實解決教師工作、生活、心理等方面的困難和問題，努力營造干群和諧、師生和諧的校園氛圍。為廣大中小學教師營造一個輕松愉悅的工作環(huán)境，以更加飽滿的激情投入的學校的教育教學工作中去。 【篇四】 近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，進一步營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造更加良好環(huán)境 主要問題由于一些歷史的和體制機制方面的原因，目前教師特別是中小學教師還存在負擔較重的問題，主要表現是：各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高； 各類調研、統計、信息采集等活動交叉重復，有的布置隨意； 一些地方和部門在落實安全穩(wěn)定、掃黑除惡、創(chuàng)優(yōu)評先等工作時，經常向學校和教師攤派任務.（新浪網2019年12月17日） 關于減負的話題，我們常常在輿論場上見到大量的討論，但多數情況下，人們談到的都是如何為學生減負，為家長減負，卻很少有人會想到，一線教師其實同樣面對著過重的負擔，因此同樣需要一次切實的減負。另外，還有一種新的形式主義，那就是所謂的“網絡研修”。依照規(guī)定，每個學期，教師都必須完成一定的網絡研修學時，而完成學時的方式，便是觀看網絡視頻課程。由于教師的日常工作已經非常忙碌，大多數人沒有余暇去觀看這些視頻課程，于是大家往往都是把頁面點開放在一旁，然后去做別的工作，根本不會認真聽課。這造成的結果就是：教師其實并沒有學到什么東西，而只是額外完成了一項麻煩的工作。倘若如此，何必不干脆取消這種自欺欺人的線上課程，找時間把教師集中起來，讓他們真真正正、實實在在地研修學習呢。要想從根源上解決教師負擔的問題，最重要的還是要回到教育的本質。教育的首要目標是為國家、為民族培養(yǎng)人格健全的下一代。任何具體事務、行政指令都不能凌駕于這一目標之上。教師與學校工作的第一依據是學生成長發(fā)展的真實具體需求。在以往的行政管理體制之下，一些學校會把紅頭文件而非學生的發(fā)展需求作為首要依據，這樣就使得學校思路逐漸走偏，而學校思路走偏了，教育的效果自然就不會好。學生、教師的負擔，也會被不必要地加重。 為此，必須正本清源，將學生成長及發(fā)展作為學校運行的第一依據，然后根據學生成長發(fā)展的需求來進行教學、管理和評價。如果無法將這一邏輯扭轉過來，停留在以文件落實文件的地步，依舊是局部施藥，很難徹底將教師從沉重的、繁瑣的負擔中解放出來。 【篇五】 12月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，要求將教師督查評比考核事項減少一半以上，堅決杜絕向教師強制攤派無關社會事務，并對教師借調、表格填寫等事項作出安排。教師的本職工作是教書育人，教師減負應減掉不該由教師承擔的負擔。比如，各種督查檢查、評比考核，各類調研、信息采集等活動，一些地方在落實某些工作時強制攤派任務，等等。人的精力畢竟有限，教師忙于應付與教書無關的事，備課改作業(yè)就難免降低質量，該認真批改的作業(yè)批改不仔細，該踏實備的課越來越潦草，受害的不僅是教師、學生，更有教學質量。（2019年12月18日工人日報） 究其原因，表面上體現為廣大教師承擔了與教育教學科研不相干的事務，疲于應付、忙于瑣事，但從根本上反映了當前在尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律、理順現代學校
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