7學習課堂密碼心得體會(編輯修改稿)
2024-09-26 07:00 本頁面
【文章內容簡介】 發(fā)、積極利用。從宏觀課程的觀點看，課堂中的各種因素：教師本人、學生的生活經驗、教學中的各種信息，都可看作是寶貴的教學資源。而師生在圍繞著教學內容展開的真情互動中，相互啟發(fā)，相互感染，相互促進，從而求知的欲望被激發(fā)，情感的閘門被打開，思維的火花被點燃。這樣，師生間的互動對話的過程可以催發(fā)、生成許多教學契機。對于動態(tài)的數學教學資源，教師要善于抓住并加以利用，從而使課堂充滿活力。學生在課堂上有靈感出現，有智慧的火花迸發(fā)，要把它轉化為可生成的資源，需要教師敏銳地加以捕捉、放大。否則，契機稍縱即逝，而且無法復制。 教師在真情呵護學生純真、稚嫩的童心，積極誘導學生使他們感到自己是個發(fā)現者、研究者、探究者的同時，必須加強引導，及時調控，充分發(fā)揮教師“參與者、組織者、指導者和
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