6校園霸凌現(xiàn)狀及法律對策(編輯修改稿)
2025-09-25 20:34 本頁面
【文章內容簡介】 不順眼而引起的沖動心理去霸凌弱者，傷害別人同時也傷害到了自己。 （二）外部原因。 。隨著改革開放的發(fā)展，越來越多的人接觸接受了外來文化，并且受其影響，青少年也不例外，但由于青少年的辨別力不強，使得一些不好風氣的引入侵害了青少年的心理健康，由于青少年的生理心理正處于發(fā)育階段，還未發(fā)展成熟，很容易就受到這種外界的影響。 。家庭因素可以說是對青少年影響最為重要的因素，人生的第一個啟蒙老師往往是父母，家庭環(huán)境、父母教育變得極為重要。有些家長只是關注智力發(fā)展與學習成績，往往忽視了學生的人格培養(yǎng)，忽視了教育其如何做人，不去關注學生心理的發(fā)展變化。 。當前學校最大的弊端是管理制度不完善，教育的功利性使得教師喜歡用成績和分數來管理評價學生，只追求成績和升學率，忽視心理健康發(fā)展教育，排名制度使得一些學生受刺激，增加挫折感，引起情緒波動，變得更為易怒，引起校園霸凌事件的發(fā)生。 。法律向來具有滯后性，雖然我國有關于未成年人的保護規(guī)定，但隨著社會的發(fā)展及一些新鮮事件的發(fā)生，使得《中華人民共和國未成年人保護法》等這些規(guī)定的滯后性越來越突出。而法律規(guī)制，有著指引、規(guī)范、評價、教育、預防、強制的作用，法律規(guī)范不完善，校園霸凌的事件也無法得到有效的遏制。 四、美國關于校園霸凌的法律規(guī)制及借鑒 2015年6月，美國通過了世界上的第一部反霸凌法。此后，美國各個州全部有了關于反霸凌的立法。各個州的反霸凌立法中都顯示出了學校在其中所承擔的責任，并且學校也擁有了懲罰權，以法律來支撐
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