6提升教育教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗交流(編輯修改稿)
2025-09-25 19:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 久彌新，自己才會成為講臺上的常青樹。 其次，保持學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于自我革新，開拓發(fā)展空間。形式上，課堂是教師“逼著”學(xué)生學(xué)習(xí)；實質(zhì)上，是學(xué)生“逼著”教師學(xué)習(xí)。幾十年的教學(xué)經(jīng)歷讓我感到，教師逼學(xué)生是假，學(xué)生逼教師是真。特別是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代通訊和傳媒的發(fā)展讓知識更呈現(xiàn)出扁平化的特征。學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛便捷，教師的知識儲備不再是學(xué)生唯一的知識來源，這是對教師的知識權(quán)威地位的挑戰(zhàn)。學(xué)生思想自由、思路寬闊、勇于探索、善于納新的個性特點，他們擁有更多“發(fā)聲”的機會表達(dá)意見和提出質(zhì)疑。當(dāng)下的教師如果仍用陳舊死板的書本知識去搪塞敷衍，不僅課堂教學(xué)無以為繼，更會危及自身在職業(yè)領(lǐng)域的生存和發(fā)展，因此教師的學(xué)習(xí)就顯得尤為必要。 教師的學(xué)習(xí)不僅僅指書本上理論知識的學(xué)習(xí)，而且指各種形式的求新求變。如果把英語教學(xué)比為一條“魚”，知識就是養(yǎng)魚的水，而學(xué)習(xí)就是保證水流源源不斷、水質(zhì)新鮮清潔的源頭。正如朱熹所說：“問渠那得清如許。為有源頭活水來?！眰魇谥R是教師職責(zé)所在，而比傳授知識更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，將思維教學(xué)引入課堂，是教學(xué)改革的必由之路。思維教學(xué)要求教師從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生建構(gòu)知識的獨立學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。另外，正如魚的生存要保持水質(zhì)清潔，學(xué)習(xí)也要攝入積極的思想因子，樹立正確的
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