6屯東小學研訓一體化工作要求(編輯修改稿)
2025-09-25 18:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教室、語音室、圖書館、教師的培訓經(jīng)驗等教學資源與教研室的教科書、教參資料、教研員的教研技能等教研資源充分結(jié)合，實現(xiàn)了有形資源和無形資源的有效整合。充分發(fā)揮了資源共享的作用。 二、為什么搞研訓一體化。 當今社會對教師素質(zhì)的關(guān)注達到了前所未有的程度，要求教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學科專業(yè)化和教育專業(yè)化。學科專業(yè)化主要采取學歷培訓的方式，而教育專業(yè)化就不能簡單地采用學歷培訓的方式，而是主要通過教學實踐、研究和培訓等途徑共同發(fā)揮作用。離不開教育理論學習和培訓的基礎(chǔ)作用，也離不開教學實踐鍛煉和教學經(jīng)驗的積累。目前，教師培訓內(nèi)容以通識類為主，培訓形式單一，缺乏一線教學指導經(jīng)驗，對教師專業(yè)發(fā)展的促動意義不大，培訓效果不夠明顯。 教研室的教研員新人較多且參加教研工作時間較短，對教學指導力量較弱，專業(yè)指導能力有待提高。基于以上實際情況，為了有效開展教研活動和師資培訓工作，急需教研室和進修學校緊密結(jié)合，采用捆綁式形成研訓共同體，創(chuàng)新工作方法，實行研訓一體化工作模式，全面開創(chuàng)教學工作新局面。
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