6土力學(xué)外教課有感(編輯修改稿)
2024-09-25 18:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 植長于實(shí)物教學(xué)，大量使用圖片、模型等有關(guān)教具進(jìn)行講解，而且大多數(shù)外教還擅長簡筆畫，對學(xué)生不熟悉的事物在黑板上勾勒出來，使課堂更加生動，學(xué)生也一目了然。隨著本土教師教學(xué)的不斷改善和創(chuàng)新，這一方面的差異現(xiàn)在已經(jīng)有所縮小。外教在課堂教學(xué)中往往突出學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動思考問題，發(fā)現(xiàn)并解決問題。他們在課堂上通常扮演啟發(fā)者、鼓勵者和幫助者的角色。他們鼓勵學(xué)生通過扮演各種各樣的角色去理解和掌握專業(yè)知識。是學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，從而形成師生之間，學(xué)生之間雙元、多元互動的教學(xué)局面。在課堂上老師安排我們做有關(guān)于土力學(xué)專業(yè) 在課堂組織活動方面，外籍教師的課程安排是兩節(jié)課連續(xù)上，中間并不休息。對于這一點(diǎn)，我的印象特別深刻。當(dāng)聽見下課鈴的時候本以為可以休息一下，誰知道外教好像沒有聽見似的，繼續(xù)專心致志地上他的課，那時候我在想或許外教老師只是拖一下下課時間而已，誰知道一直等等到上課鈴響了，老師也沒有停下來。我感受得到大家都好像有點(diǎn)不適應(yīng)，那時我也覺得相當(dāng)郁悶，怎么下課了也不讓大家休休息、上上洗手間之類的。后來才漸漸地了解到這時外教的一種上課方式。針對以上各種方面存在的差異，我不禁對中國的教育以及我們現(xiàn)有的教育體制進(jìn)行了深思。 《成長》的作者凌志軍在與網(wǎng)友的交談中曾舉過這樣一個例子：在微軟總部有一千多名中國人，但很少有人進(jìn)入管理層，問其原因，微軟公司負(fù)責(zé)人說，中國人在那里是非常好的工程師，但他們很少會提出自己的想法，不敢對老板說“不”，沒有想象力，開會不發(fā)言。不是說中國人不善于表現(xiàn)自己，而是在于中國人太習(xí)慣于按
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