【文章內(nèi)容簡介】 意力，要從方方面面來培養(yǎng)習慣。 5每個孩子都是一件藝術品，學生想成為什么樣的人很大程度上取決于學生自己的選擇，我們有時很難改變他們，只能讓學生自己去改變自己，我們做的就是要放大他們美好的一面，鼓勵他們想好的方向發(fā)展，讓每位孩子走適合他們發(fā)展的道路就是我們的成功。 四。通過活動來改變學生，提升自己。 北京房山中學隗金枝老師提到，人生離不開游戲，但不能游戲人生。列出教育三種境界：（1）告知（2）示之（3）引之，教育活動越豐富，教育就越有效，以主題活動為載體，創(chuàng)設和諧班級文化氛圍，有活動引導學生由他律變自律，從自律到自塑的過程，引導學生在快樂中體驗成功，在活動中健康成長。在一次次戰(zhàn)勝困難中，使我門知道了團隊的力量是不可戰(zhàn)勝的，只要我們凝聚起來，本著一顆共同的心，心往一處想，勁往一處使，我想沒有跨不過去的坎，沒有越不過去的山，讓學生明白了團隊凝聚力對于一個學生是如此重要，它可以鍛煉學生的 意志，培養(yǎng)學生的團隊精神，增強班級的凝聚力。 教學相長，要適應不同學生，新時代的學生，選擇好活動的主題，即具有針對性，時事性，能引起學生的共鳴。在實踐活動中培養(yǎng)技能，磨練意志，以活動來引領學生的幸福人生，同時也提高了我們自身素質(zhì)。 班主任工作是一門極富挑戰(zhàn)性的工作，要善于創(chuàng)造，要善于總結，許多班主任老師也作過大量的工作，進行了可喜的研究，但沒有及時總結。通過本次講座，我認為要經(jīng)常反思、總結自己的工作。記下工作的每一天，記下探索，記下不足，記下思考，記下成功。那么我們距離專家班主任的距離，會越來越近。 愿我們在成就一個個學生的同時也成就我們自己，同時也構建出我們自己的幸福職業(yè)大廈。 張付濤2010，12，28 第三篇：外出學習感悟博采、博學，多思、多長——上海跟崗學習心得 帶著希冀，滿懷憧憬，我們踏上了學習之旅，經(jīng)過實地觀察，通過聆聽、思考，我們收獲滿滿。 本次學習主要針對個別化學習的實施、幼兒園環(huán)境參觀、實地跟崗等幾個方面，每個環(huán)節(jié)都有觸動心靈的感悟。 環(huán)境育人，環(huán)境體現(xiàn)出一所幼兒園的特色、教育觀。幼兒園整體環(huán)境應彰顯園所特色，內(nèi)部環(huán)境體現(xiàn)人與自然的和諧、優(yōu)美、優(yōu)雅、富有生活氣息。班級環(huán)境以幼兒自主管理為主，從幼兒興趣、關注問題出發(fā)，更多體現(xiàn)師幼互動及對幼兒自主管理的引導。走廊環(huán)境同樣巧利用，時處有代表特色的東西存在，達到空間的充分利用。班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設注重情境的營造、氛圍的感染，可以采用個別區(qū)域獨特、重點打造，顯示主題特色。 個別化學習實施中材料的制作新穎，幼兒有探索的空間，材料注重幼兒間相互合作，旨在培養(yǎng)幼兒合作意識。材料不以數(shù)量多少衡量，在幼兒操作過程中讀懂孩子的現(xiàn)有水平，注重孩子的觀察信息。材料投放富有層次性、豐富性、挑戰(zhàn)性、可操作性對我們未來在個別化學習材料制作中給出較好的指引。此外，合理有效的評價總結尤為重要，教師語言簡練、精準，拋接問題的藝術性及對幼兒的啟迪值得我深思。一日環(huán)節(jié)兼教育，藝術、創(chuàng)新式的點名同樣滲透著教育的價值，在活動組織中注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒會聽、認真聽，為行動做更好的鋪墊。 本次學習讓我對幼兒園教育各環(huán)節(jié)、各方面有了更為深刻的認識，我在思考、在研究，相信用熱愛+激情+反思會創(chuàng)造出孩子的一片天。細節(jié)中顯愛心，行動中助理念，關注細節(jié)，更新觀念，與時俱進，做更好的自己。 執(zhí)筆人：韓文娟二〇一五年十月二十八日 第四篇：校長外出學習感悟校長外出學習感悟 隨筆 用教師之博愛，成就孩子的夢想 孫召 博愛之謂仁，行而宜之謂義?！拼膶W家韓愈 一朵花雖然微小，但它可以帶來滿樹的芬芳；一棵樹雖然不大，但它可以帶來滿園的希望；一位老師雖然渺小，但她能夠點燃一群孩子的夢想。 “中國夢”是由國家夢、民族夢和人民夢所組成，中國夢不僅是實現(xiàn)民族復興之夢、強國之夢，更是實現(xiàn)人民幸福生活之夢，也是每個人心中的美好夢想。“中國夢”歸根到底是人民的夢，這個夢想是中國各族人民的共同心聲，也是每一位中華兒女的共同期盼；“中國夢”既是宏偉的國家夢，也是具體而微小的個人夢。 博愛是一種特殊的愛，因為愛的對象是全人類，所以程度上絕對不會是象“愛情”的“愛”一樣。博愛是要人與人之間有一種互相關心、互相幫助，那么最基本的條件是“人人平等”、“有一顆熱忱的心”但是，博愛的“愛”是有程度限制的，因為這種愛因為范圍的廣泛，所以只能是一種“泛泛的愛”最簡單的對博愛的定義就是“對其他人有一種熱忱的心，去幫助所有需要關心的人”。博愛，既是無私的，又是廣大的。既能把這種愛給予親人，給予朋友，也能把這愛給予不認識的人。甚至是在平時反目的敵人遇難的時候也能伸出援助之手。愛是能讓人心胸廣大的，既然心中有了愛，再暴躁的人也會在愛的感召下變得柔情似水。百煉精鋼都能化為繞指柔，可見愛的力量是多么偉大。 然而，這種愛并不是濫施濫愛。博愛乃為仁者之愛。有人說博愛是舶來品，是西方資產(chǎn)階級的東西。其實在中國春秋時代儒家就有“仁者愛人”的論述；唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。我們現(xiàn)在使用這個概念一定要既有繼承學習又有發(fā)展創(chuàng)新，使其賦予時代精神。博愛是以愛人為基礎，包括愛集體、愛祖國、愛人民、愛生命、愛人類的生存環(huán)境、愛大自然、愛人類的勞動創(chuàng)造、愛文明進步、愛一切真善美的事物。從人類的發(fā)展來看，提出和明確博愛的思想，是人類成熟的表現(xiàn)，是人類智慧的結晶，是人類可持續(xù)發(fā)展的基石。因此，理所應當?shù)囊蔀榻逃?，特別是基礎教育的指導思想。博愛是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對成長中的兒童少年，要熱愛每一位學生。大量歷史與現(xiàn)實充分證明，只要有適宜的成長環(huán)境，每位兒童少年都能健康發(fā)展成為人才。博愛是人與人交流，共存的保障，是世界和平、發(fā)展的