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正文內(nèi)容

英語教師面試自我評價(jià)【6篇】精選(編輯修改稿)

2025-09-24 12:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 初三教材,研究過中考的試題,對于考試的方向,講課的方式構(gòu)成了必須的套路,可是有些該成形的沒有成形,不需要墨守成規(guī)的沒有變化。所以,我在教學(xué)過程中注意了調(diào)整和改變。這些也所以成為了我教學(xué)中的亮點(diǎn)與應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)的地方。在英語的課堂上知識信息量大,本事要求高,英語課堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為英語教師,應(yīng)當(dāng)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生做好英語筆記,培養(yǎng)學(xué)生成為能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,增強(qiáng)持之以恒、終身學(xué)習(xí)的本事與意識。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生做好英語筆記,高效地學(xué)習(xí)英語呢我在英語教學(xué)實(shí)踐中做出了一些有益的嘗試,認(rèn)識在提高,經(jīng)驗(yàn)在逐漸的積累,開始教學(xué)的幾年里,我也要求學(xué)生記筆記,記錄教師講課的重點(diǎn),學(xué)生記得零散,不系統(tǒng),同時(shí)并沒有加強(qiáng)檢查,最終有一部分學(xué)生根本沒有記筆記。為此,我接下來的學(xué)期中就要求每位學(xué)生要有筆記本,同時(shí),加強(qiáng)了檢查,這樣,人人教有了筆記本,可是,檢查后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事不一樣,有時(shí)筆記的準(zhǔn)確性都受到影響。學(xué)生筆記記的不準(zhǔn)確,那么記憶起來會有負(fù)作用的。對此,我又進(jìn)一步的調(diào)整了要求與作法,學(xué)生必須與我的板書一致。這樣做的好處是加強(qiáng)了知識的準(zhǔn)確性,學(xué)生的注意力也集中了,但有一點(diǎn)問題,就是效率太低。在本學(xué)期中,我繼續(xù)的在探索英語筆記的好記法。結(jié)合以前對于此事的思考,我嘗試了一個(gè)新的操作方法。我將筆記當(dāng)中的知識點(diǎn)進(jìn)行了排序,選出了必須要記住的知識點(diǎn),我發(fā)揮了自我打字比較快的長處,將第一課的重點(diǎn)知識點(diǎn)打印出了一份,減少了學(xué)生在課堂中背誦筆記過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處。這樣,每一課的筆記都延續(xù)前一課的知識點(diǎn)的次序,提問起來很有效率。學(xué)生也能夠結(jié)合我的統(tǒng)一筆記整理自我的個(gè)性化的筆記。這是因?yàn)槊總€(gè)人的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)歷都不一樣,對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識也不一樣,學(xué)生的筆記也不可能在形式上千人一面,資料上千篇一律,我對學(xué)生的要求是在記筆記時(shí)也應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性,將英語學(xué)習(xí)所具有的個(gè)人意義融進(jìn)課堂筆記,記錄在補(bǔ)充筆記當(dāng)中。經(jīng)過自主的學(xué)習(xí)、整理和豐富課堂筆記,讓英語課堂筆記成為他們自我英語知識的百科全書,這樣課堂筆記才能實(shí)用、有效。打印筆記的準(zhǔn)備工作及打印的過程,雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力,可是為了學(xué)生的提高,付出也是值得的。在堅(jiān)持中,我也有懈怠的時(shí)候,當(dāng)筆記打到200多條的時(shí)候,那個(gè)工作中有很多的事情要忙,最累了,正是那時(shí)我得到了組內(nèi)其他人的鼓勵(lì),所以堅(jiān)持了下來。當(dāng)打完后一算,整個(gè)三個(gè)單元的筆記就有300多條,還不算單詞,排除重復(fù)的資料,估計(jì)可能到達(dá)20__左右吧??梢娭袑W(xué)四年,學(xué)生要在英語上記多少資料,投入多少的時(shí)間。對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測除了考試外,主要還有兩個(gè)方面,課后作業(yè)的完成情景和提問的情景。對于課后的作業(yè),我布置了比較個(gè)性化的作業(yè)與練習(xí),能夠在單詞提問中全對的學(xué)生免寫全部單詞,對于不對的學(xué)生則要求抄寫必須的數(shù)量。這樣節(jié)省了學(xué)的好的學(xué)生的時(shí)間,也對學(xué)得不好的學(xué)生有促進(jìn)。后期在操作中改為能聽寫對哪個(gè)詞,免寫哪個(gè)詞。這樣所有學(xué)生有關(guān)于記單詞的進(jìn)取性都被調(diào)動起來了。每一天都有至少30多的學(xué)生來到辦公室里聽寫和提問,他們更有時(shí)間將機(jī)會去鞏固其它的知識,提高自我的本事。由于對于學(xué)生的留作業(yè)與練習(xí)的尺度有些單一,有部分學(xué)生完不成練習(xí),這樣給人一種每一天他的練習(xí)多的印象,今后還得進(jìn)一步改善,對下學(xué)期留練習(xí)的方式的改變方式我此刻已經(jīng)有了一些思路了。從前我對于課堂提問環(huán)節(jié)運(yùn)用的不好,沒有起到督促學(xué)生復(fù)習(xí)的作用。為此,我想了一些操作
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