20xx幼兒園大班語言優(yōu)秀教案文字的家含反思(編輯修改稿)
2025-09-23 05:30 本頁面
【文章內容簡介】 聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，為什么 把藍天比作白云的家呢學生這時展開想象，有的答復：白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺。有的說：白云只有在藍天才自由、快樂。說得多好。誰能讀出感覺來這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學 4 生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的根底上，我又讓學生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于 學生記憶詩歌。 三、讓角色轉換，再體驗溫馨。 當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現了角色轉換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶著下，已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗
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